استفاده از انگاره ی چند وجهی راش جهت بررسی مقالات دانشجویان کارشناسی زبان انگلیسی در آزمون های مصحح محور

در آزمون های مصحح محور، نمراتی که به عملکرد کتبی و یا شفاهی زبان آموزان داده می شود لزوما منعکس کننده توانایی زبانی آنها نیست بخاطر اینکه عوامل دیگری می تواند نتایج نهایی توانایی زبان آموزان را تحت تاثیر قرار بدهد. سلیقه ای عمل کردن مصحح ها و مقیاس های نمره دهی از عوامل تاثیر گذار بر توانایی زبان آموزان است. هدف از مطالعه حاضر نیز بررسی این عوامل در در نمراتی است که به مقالات آنها داده می شود. به همین منظور، از 150 مصصح ایرانی خواسته شد تا ده مقاله ای را که دانشجویان در درس «مقاله نویسی» در مقطع کارشناسی نوشته بودند با استفاده از مقیاس های نمره دهی و معیارهای ارزشیابی مورد بررسی قرار بدهند. داده ها با استفاده از نرم افزار فاستس مورد تحلیل قرار گرفت و نتایج تحلیل داده ها نشان داد که مصححان درجات مختلفی از سختگیری را در هنگام نمره دهی اعمال می کردند. نتایج مطالعه همچنین حاکی از این بود که مصححان نسبت به مقیاس اندازه گیری کلی نگر سوگیری نشان دادند. کاربردهای آموزشی نتایج مطالعه در جهت کاهش سوگیری مصححان نسبت به مقیاس های نمره دهی و معیارهای ارزشیابی جهت بهبود نمرات مورد بررسی قرار می گیرد.