پیش بینی وسواس فکری - عملی دانشجویان بر اساس کما گرایی والدین و سبک های مقابله با استرس

هدف پژوهش حاضر پیش بینی نشانه های اختلال وسواس فکری- عملی دانشجویان بر اساس کمال گرایی والدین و سبک های مقابله با استرس بود.

روش پژوهش:

 روش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش شامل تمام دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد روهن و پدران و مادران آن ها در نیم سال تحصیلی اول 95-1394 به تعداد 12 هزار نفر بود که از دانشکده های کشاورزی و علوم پایه، مدیریت و حسابداری، ادبیات فارسی و زبان های خارجی و فنی و مهندسی به صورت نمونه برداری تصادفی چندمرحله ای 150 نفر براساس فرمول پیشنهادی گرین 1991 انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل سیاهه کمال گرایی (هیل، هولسمن، فور، کیبلر، ویسنت و همکاران، 2004) بود که توسط پدر یا مادر دانشجویان تکمیل شد و پرسش نامه مقابله با موقعیت های استرس زای (اندلر و پارکر، 1990) و پرسش نامه وسواس فکری عملی پادوآی (ساناویو، 1980) بود که توسط دانشجویان تکمیل شد. تحلیل داد ها با استفاده از تحلیل رگرسیون چندمتغیری صورت گرفت.

نگرانی از اشتباه ها (308/0= b، 01/0< P)، نظم و سازماندهی (240/0= b، 01/0< P)، نشخوار فکری (302/0= b، 01/0< P) و انتظارهای بالا از دیگران (241/0= b، 01/0< P) و سبک مقابله مسئله مدار (190/0-= b، 05/0< P) و سبک هیجان مدار (275/0= b، 01/0< P) وسواس فکری عملی را در دانشجویان پیش بینی کرد.

ویژگی های شخصیتی والدین مانند کمال گرایی بر شکل گیری و استمرار اختلال وسواس فکری- عملی تاثیر دارد. افراد با نشانه های اختلال وسواس فکری عملی از راهبردهای هیجان مدار که احتمالا با آسیب شناسی این افراد و شکل گیری و تشدید نشانه های وسواس پیوند دارد، بیش تر استفاده می کنند. از این رو پیشنهاد می شود به عوامل مربوط به خانواده و روان شناختی دخیل در این اختلال در تدوین برنامه های درمانی توجه شود.