تدوین مدل اشتیاق تحصیلی براساس راهبرد خودکارآمدی با میانجی گری هوش هیجانی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان مریوان

خودکارآمدی با میانجی گری هوش هیجانی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان مریوان است. پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، و از لحاظ اجرا توصیفی- همبستگی و تحلیل آن براساس مدل ساختاری است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی 1399-1398 شهر مریوان است که از میان آن ها 330 نفر (174 پسر و 156 دختر) به صورت تصادفی با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات، از پرسشنامه اشتیاق تحصیلی (AEQ)، پرسشنامه خودکارآمدی (SEQ) و پرسشنامه هوش هیجانی سیبریاشرینگ (SEIQ) استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارهای SPSS و Amos صورت گرفت. ویژگی روان سنجی این ابزارها در مطالعه فعلی بررسی شد و از مطلوبیت آن ها اطمینان حاصل شد. نتایج نشان داد هوش هیجانی و خودکارآمدی به صورت مستقیم به ترتیب با مقادیر 35/0 و 30/0 تاثیر معنادار، مثبت و مستقیم بر اشتیاق تحصیلی دارند. علاوه براین مطابق نتایج، خودکارآمدی به صورت مستقیم توان پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان را دارد. همچنین خودکارآمدی از طریق هوش هیجانی به صورت غیرمستقیم می تواند توان اشتیاق تحصیلی را به صورت معنادار پیش بینی کندخودکارآمدی با میانجی گری هوش هیجانی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان مریوان است. پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، و از لحاظ اجرا توصیفی- همبستگی و تحلیل آن براساس مدل ساختاری است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی 1399-1398 شهر مریوان است که از میان آن ها 330 نفر (174 پسر و 156 دختر) به صورت تصادفی با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات، از پرسشنامه اشتیاق تحصیلی (AEQ)، پرسشنامه خودکارآمدی (SEQ) و پرسشنامه هوش هیجانی سیبریاشرینگ (SEIQ) استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارهای SPSS و Amos صورت گرفت. ویژگی روان سنجی این ابزارها در مطالعه فعلی بررسی شد و از مطلوبیت آن ها اطمینان حاصل شد. نتایج نشان داد هوش هیجانی و خودکارآمدی به صورت مستقیم به ترتیب با مقادیر 35/0 و 30/0 تاثیر معنادار، مثبت و مستقیم بر اشتیاق تحصیلی دارند. علاوه براین مطابق نتایج، خودکارآمدی به صورت مستقیم توان پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان را دارد. همچنین خودکارآمدی از طریق هوش هیجانی به صورت غیرمستقیم می تواند توان اشتیاق تحصیلی را به صورت معنادار پیش بینی کند.