اثربخشی توان بخشی شناختی مبتنی بر کارکردهای اجرایی (بتا) بر عملکرد رفتاری دانش آموزان دیرآموز

هدف پژوهش حاضر ارزیابی اثربخشی توان بخشی شناختی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر عملکرد رفتاری در دانش آموزان دیرآموز است. پژوهش از نظر هدف کاربردی، و از لحاظ نحوه گردآوری داده ها نیمه آزمایشی است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دیرآموز مدارس ابتدایی است که در سال 1398 مشغول به تحصیل بوده اند. از میان آن ها 30 نفر به روش در دسترس از مدارس شهرستان کاشان انتخاب شدند و در دو گروه قرار گرفتند. گروه آزمایش 12 جلسه مداخله توان بخشی شناختی را به مدت سه ماه، یک ساعت در هفته دریافت کردند. هردو گروه قبل و بعد از اجرای مداخله با آزمون حافظه فعال برای کودکان (حاف بک (WMTB-C) و همچنین پرسشنامه نظام سنجش مبتنی بر تجربه آخنباخ (ASEBA) برای والدین ارزیابی شدند. درنهایت، تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و با روش تحلیل کوواریانس انجام گرفت. یافته ها نشان داد مداخله توان بخشی شناختی بتا با تاکید بر کارکردهای اجرایی (حافظه فعال، توجه مداوم و بازداری) بر عملکرد رفتاری دانش آموزان دیرآموز تاثیر معنادار دارد؛ زیرا برنامه توان بخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی تمرکز داشته است؛ بنابراین با توجه به نتایج این پژوهش می توان از بسته توان بخشی شناختی برای افزایش حافظه فعال کودکان دیرآموز در مدارس به منظور بهبود وضعیت درسی و رفتاری این دانش آموزان استفاده کرد.