مقایسه اثربخشی دو روش اجرای آموزش حافظه فعال بر کنترل توجه و ظرفیت حافظه فعال جوانان شاغل

این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی دو روش اجرای آموزش حافظه فعال (تکلیف پیچیده تر و تکلیف با پیچیدگی کمتر) بر کنترل توجه و ظرفیت حافظه فعال انجام شده است. پژوهش حاضر به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ روش در زمره پژوهش های مداخله ای با هدف مقایسه اثربخشی و همراه با گروه کنترل است. جامعه پژوهش شامل جوانان 25 تا 35 ساله شاغل در حوزه فناوری اطلاعات شهر کرمان در سال 1398 است. نمونه آماری پژوهش با حجم 48 نفر به روش نمونه گیری چندمرحله ای انتخاب شدند و به صورت تصادفی و به تساوی در دو گروه آزمایش (تکلیف ان-بک دوگانه تطبیقی به عنوان تکلیف پیچیده تر بیشتر و تکلیف 1-بک دوگانه غیرتطبیقی به عنوان تکلیف با پیچیدگی کمتر) و یک گروه کنترل فعال (تکلیف 1-بک یگانه غیرتطبیقی) قرار گرفتند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات عبارت اند از تکلیف استروپ ساده و تکلیف حافظه فعال دانیمن-کارپنتر (DCWMT). تحلیل داده ها با روش تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار SPSS انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد بین اثربخشی آموزش حافظه فعال و تکلیف ان-بک دوگانه تطبیقی، 1-بک دوگانه غیرتطبیقی و تکلیف گروه کنترل در زیرمقیاس نمره تداخل کنترل توجه و ظرفیت حافظه فعال، تفاوت معناداری وجود دارد. به عبارت دیگر، میزان پیچیدگی تکلیف بر اثربخشی برنامه آموزش در خصوص نمره تداخل و ظرفیت حافظه فعال تفاوت معنادار ایجاد می کند؛ درحالی که این تفاوت درمورد زیرمقیاس زمان تداخل کنترل توجه مشاهده نشد.