نقش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و طرحواره های ناسازگار اولیه در میزان استفاده از شبکه های اجتماعی مجازی در دانش آموزان دختر

پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و طرحواره های ناسازگار اولیه در میزان استفاده از شبکه های اجتماعی مجازی در دانش آموزان دختر انجام گرفته است. در یک پژوهش همبستگی تعداد 398 نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسطه و هنرستان شهر تهران در سال تحصیلی 98-1397 با استفاده از جدول مورگان و کرجسی و با روش طبقه ای نسبتی، به عنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنامه های میزان استفاده از شبکه های اجتماعی مجازی (عیدی زاده و احمدی بلوطکی، 1396)، فرم کوتاه طرحواره های ناسازگار اولیه (یانگ و براون، 2003) و فرم کوتاه پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (گارنفسکی، 1999) را تکمیل کردند. داده های به دست آمده با نرم افزار آماری SPSS-18 و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون به شیوه گام به گام تحلیل شدند. نتایج نشان داد رابطه ای مثبت میان مولفه های تمرکز مجدد بر برنامه ریزی، طرد و بریدگی، محدودیتهای مختل و جهت مندی با میزان استفاده از شبکه های اجتماعی مجازی برقرار بود و روابط ملامت خویشتن، ملامت دیگران و نشخوارگری با میزان استفاده از شبکه های اجتماعی مجازی مثبت بود. علاوه بر این نتایج نشان داد که مولفه های نشخوارگری، تمرکز مجدد بر برنامه ریزی و محدودیتهای مختل به ترتیب با 0/53، 0/10- و 08/0 قادر به پیش بینی میزان استفاده از شبکه های اجتماعی مجازی در دانش آموزان دختر بودند. با توجه به نتایج پژوهش حاضر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و طرحواره های ناسازگار اولیه نقشی موثر در میزان استفاده از شبکه های اجتماعی مجازی در دانش آموزان دختر دارند و باید در برنامه های آموزشی و تربیتی مورد توجه بیشتری قرار گیرند.