رابطه بین اضطراب، لذت و سوگیری هدف در فارسی آموزان خارجی

رابطه بین هیجان های مثبت و منفی در کلاسهای فراگیری زبان خارجی به برخی عوامل درون-فراگیر و برون-فراگیر وابسته است. پژوهش حاضر با تکیه بر نظریه نظامهای پویا، به مطالعه رابطه دو هیجان اضطراب و لذت در کلاس فراگیری زبان فارسی با یکدیگر و با اهداف پیشرفت در چارچوب دوگانه های سوگیری هدف تسلط/عملکرد و گرایش/اجتناب پرداخته است. شرکت کنندگان در تحقیق 72 دانشجوی ترکیه ای بودند که به تحصیل علوم پزشکی در ایران مشغول بودند و حدود چهار ماه در کلاسهای آموزش زبان فارسی شرکت کرده بودند. نتایج نشان داد که بین اظطراب و لذت در کلاسهای زبان فارسی همبستگی منفی وجود دارد. همچنین فراگیران باهدف عملکردی-اجتنابی سطح بالاتری از اضطراب را تجربه کردند؛ در حالیکه بین اهداف عملکردی-گرایشی رابطه منفی مشاهده گردید. فارسی آموزان با هدف پیشرفت اجتناب از تسلط نیز سطح بالاتری از هیجان لذت را تجربه کردند. در کل، اهداف عملکردی فارسی آموزان پیش بینی کننده 57 درصد از واریانس اضطراب آنها بود و هدف اجتناب از عملکرد قویترین اثر منحصر بفرد را در پیش بینی میزان اضطراب داشت. در مورد هیجان لذت، قویترین عامل پیش بین، اهداف اجتناب از تسلط بود. بطور کلی نتایج موید این نظریه است که اهداف تسلط موجب بهبود شرایط هیجانی زبان آموزان می گردد، اما اثر اهداف عملکردی تا حد زیادی وابسته به بعد اجتنابی/گرایشی هدف است. نتایج احیانا ناهمگون در خصوص رابطه بین عناصر هیجانی و انگیزشی در کلاسهای زبان خارجی از طریق تمرکز بر رابطه پویای بین این متغیرها با روش های نوین قابل توضیح است.