دراسه تقویمیه فی المصادر النظریه لماده «اسالیب تدریس الاستماع والمحادثه» فی مرحله ماجستیر تعلیم اللغه العربیه

تم إطلاق مبادرات مبارکه فی السنوات الاخیره فی تعلیم اللغه العربیه فی إیران؛ من اهمها إنشاء فرع تعلیم اللغه العربیه فی مرحله الماجستیر، والذی یحاول سد فجوه عمیقه لتعلیم هذه اللغه فی الموسسات التعلیمیه والمدارس والجامعات. لکن رغم مرور قرابه عقد من إنشاء هذا الفرع، لاتزال ثمه مشکله کبیره عرقلت سبیل تحقیق اهداف هذا الفرع الجدید؛ من اهمها فقدان المصادر النظریه المناسبه لمواده الدراسیه. وتعد ماده اسالیب تدریس الاستماع والمحادثه من اهم المواد التعلیمیه فی هذا الفرع، والتی یجب ان توهل الطلبه لتعلیم هاتین المهارتین حسب المبادی الحدیثه فی تعلیم اللغات الاجنبیه. وهناک بعض المصادر النظریه عن تعلیم مهارات اللغه العربیه فی البلدان العربیه قد یمکن استخدامها فی تدریس هذه الماده. لکن هل تتضمن هذه المصادر المواصفات اللازمه لتاهیل الطلبه لتعلیم هذه المهارات والتعرف علی المسایل والتحدیات المهمه فی تعلیم اللغه العربیه؟ انطلاقا من هذه الضروره، تحاول هذه الدراسه إلقاء نظره تقویمیه علی بعض هذه المصادر من خلال منهج تحلیل المحتوی الکمی وتحلیل المحتوی النوعی واستخدام قایمه مبنیه علی الکتب النظریه لتعلیم اللغه الإنجلیزیه ومنهج تعلیم اللغه العربیه ومنهج تعلیم اللغه الإنجلیزیه فی مرحله الماجستیر. تکون مجتمع الدراسه من احد عشر کتابا فی اسالیب تعلیم مهارات اللغه العربیه تم تالیفها فی البلدان العربیه. توصلت الدراسه إلی ان بعض هذه المصادر تقدم دروسا مفیده فی بعض المحاور، مثل: اهداف الاستماع والنطق وتعلیم القواعد، لکن تفتقد المبادی النظریه المناسبه لتدریس بقیه المحاور. تتصف معظم هذه المصادر بالتعمیم وعرض المبادی النظریه عرضا وصفیا، دون نظره ناقده إلی المسایل والتحدیات المهمه لتدریس المهارات، کما تحتاج إلی تعدیلات اساسیه فی الجانب التطبیقی بسبب عدم الاهتمام بتجارب المدرسین وحاجات الدارسین والدراسات النظریه الحدیثه.