مقایسه یادگیری مشارکتی و انفرادی بر اساس طبقه بندی بلوم در مباحث ترکیبات یونی و مولکولی کتاب علوم تجربی پایه نهم

تحقیق حاضر به منظور مقایسه یادگیری مشارکتی و انفرادی بر اساس طبقه بندی بلوم در مباحث ترکیبات یونی و مولکولی کتاب علوم تجربی پایه نهم انجام پذیرفت. این پژوهش به روش نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل صورت گرفته و جامعه آماری تحقیق را دانش آموزان دختر پایه نهم دوره متوسطه اول ناحیه یک شهر خرم آباد در سال تحصیلی 97-98 تشکیل می دهند. گروه نمونه شامل 40 نفر از دانش آموزان بودند که در دو کلاس جداگانه به طریق نمونه گیری تصادفی ساده از میان چهار کلاس انتخاب شدند. یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و یک کلاس به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. پیش از اجرای روش تدریس یادگیری مشارکتی، دو گروه به وسیله آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته ای مورد آزمون قرار گرفتند. گروه آزمایش به روش تدریس مشارکتی به مدت چهار هفته و گروه کنترل نیز در همین مدت روش تدریس انفرادی را دریافت نمودند. نتایج حاصل نشان داد که میزان یادگیری دانش آموزان با روش یادگیری مشارکتی بیشتر از روش انفرادی است. همچنین نتایج نشان داد که استفاده از روش یادگیری مشارکتی در مقایسه با یادگیری انفرادی بر میزان یادآوری و یادسپاری اطلاعات علمی، میزان درک و فهم مطالب آموخته شده، میزان به کار بستن و ترکیب (آفریدن) مطالب درسی، موثرتر بوده است ولی بر میزان قدرت تجزیه وتحلیل و ارزشیابی مطالب درسی تاثیر معناداری مشاهده نشد.