تشخیص و طراحی مداخلات (کارکردهای اجرایی و فرایندهای شناختی) زودهنگام نو آموزان مشکوک به اختلالات خاص یادگیری

هدف از انجام این پژوهش ساخت ابزاری جهت تشخیص زودهنگام نوآموزان مشکوک به اختلالات خاص یادگیری می باشد. همچنین برنامه آموزشی جهت مداخله و آموزش به نوآموزان دارای اختلال یادگیری تدوین و اعتبار آن مورد بررسی قرار گرفت. در مرحله اول ابتدا مقیاس 75 سوالی با جواب های بله و خیر تدوین و بر روی 154 نوآموز پیش دبستانی دختر و پسر ناحیه یک و دو شهر همدان در سال تحصیلی 99-98 اجرا شد و از طریق تحلیل عاملی تاییدی و با استفاده از نرم افزار لیزرل نسبت به بررسی ساختار عاملی پرسشنامه اقدام گردید. در مرحله دوم سوالات پرسشنامه نهایی بر روی گروه آزمایش به صورت پیش آزمون اجرا شد  که مشتمل بر 20 نفر از نوآموزان 6 ساله پیش دبستانی دارای اختلال یادگیری بودند بعد از دوازده جلسه آموزش کارکردهای اجرایی و فرایندهای شناختی همین پرسشنامه دوباره به عنوان پس آزمون اجرا گردید. در نهایت سوالات هر دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون حاصل از دو گروه کنترل و آزمایش با استفاده از تحلیل کوواریانس یک متغیره (ANCOVA) و تحلیل کوواریانس چند متغیره (MANCOVA) مورد بررسی قرار گرفت. نتایج حاصل از تحلیل عاملی تاییدی حاکی از این بود که سوال های این مقیاس بر پایه 13 عامل موجود توان تبیین سازه مشکلات وپژه یادگیری کودکان را در جامعه پژوهش دارا هستند. بنابراین، مقیاس مشکلات یادگیری به عنوان یک مقیاس پایا و روا در جامعه ایرانی می تواند در خدمت پژوهشگران حوزه های روان شناسی و مشاوره قرار گیرد.