تصمیم گیری و استدلال آموزشی نومعلمان زبان انگلیسی در استراتژی های آموزشی

از آنجاییکه معلمان مهارت های لازم را در زمینه تصمیم گیری و استدلال آموزشی ندارند، مطالعه موردی چندگانه فعلی ، تصمیم گیری چهار معلم تازه کار زبان آنگلیسی و استدلال آموزشی آنها را در مورد استراتژی های آموزشی استفاده شده در تدریس را مورد بررسی قرار داده است. نتیجه تجزیه و تحلیل محتوایی، مقایسه ای و طبقه بندی مداوم مشاهدات ده جلسه ای در کلاس درس و مصاحبه ها، محققین را به الگوهای مشترکی میان معلمین رساند، از جمله استفاده بیش از حد از زبان فارسی توسط معلمین ، استفاده بیش از حد از روش قیاسی در تدریس ، عدم استفاده از فناوری در عین حال استفاده از منابع موجود در کلاس در طول آموزش، استفاده از تکنیک های آموزشی فردی یا جمعی (کل کلاس)، و به ندرت تاکید بر دانش فراگیران از جهان. معلمان مورد نظر چنین تصمیماتی را برای انجام مسئولیت های از پیش تعیین شده، انتقال اطلاعات صحیح، ایجاد انگیزه در فراگیران، مدیریت زمان و کمک به فراگیران جهت دستیابی به اهداف زبانی خود اتخاذ کردند. این مطالعه برای معلمانی که مایل به تامل در تصمیمات آموزشی و استدلال آموزشی خود هستند، می تواند موثر باشد.