تاثیر مشترک برنامه ریزی معلم رهبر و پیچیدگی شرایط کار بر تولید شفاهی L2

این مطالعه کمی با هدف بررسی اثرات ترکیبی دو نوع برنامه ریزی استراتژیک، یعنی شرایط برنامه ریزی مشارکتی و برنامه ریزی به رهبری معلم و پیچیدگی کار بر تولید شفاهی زبان آموزان ایرانی از نظر پیچیدگی، دقت و روانی انجام شد. برای دستیابی به این هدف، 90 زبان آموز زبان انگلیسی از طریق نمونه گیری در دسترس از یکی از موسسات زبان شیراز انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه کنترل و چهار گروه آزمایشی قرار گرفتند. این پژوهش یک طرح نیمه تجربی در قالب پیش آزمون، اصلاح و پس آزمون بود. در مرحله اول، همه شرکت کنندگان در یک پیش آزمون صحبت کردن شرکت کردند که در آن از آنها خواسته شد تا داستانی را بر اساس یک سری وظایف توصیف تصویر روایت کنند. در حالی که گروه های آزمایشی تحت 10 جلسه اصلاحی عملکرد تکلیف توصیف تصویری همراه با دو نوع برنامه ریزی یعنی شرایط برنامه ریزی به رهبری معلم و مشارکتی قرار گرفتند، گروه های کنترل مجاز به برنامه ریزی عملکرد تکلیف نبودند. در آخرین جلسه، زبان آموزان پس آزمون گرفتند که نتایج آن با پیش آزمون مقایسه شد. یافته ها نشان داد که زبان آموزان در گروه های برنامه ریزی مشارکتی از نظر روانی و پیچیدگی بهتر از سایر گروه ها عمل کردند. علاوه بر این، گروه های تحت رهبری معلم از نظر دقت بهتر از سایر گروه ها عمل کردند. این مطالعه پیامدهای مهمی برای معلمان زبان انگلیسی، توسعه دهندگان مطالب، طراحان برنامه درسی و آزمون دهندگان مهارت گفتاری دارد.