معاییر مقترحه لتقییم «الکتابه المتقدمه» فی الجامعات الحکومیه الإیرانیه فی ضوء الاطر العالمیه (دراسه إحصائیه تحلیلیه)

تعانی اقسام اللغه العربیه فی إیران من فقدان للاطر المرجعیه التی یمکن الاعتماد علیها سواء فی عملیه التدریس او فی عملیه التقییم لاداء الطلاب خاصه فی تعلیم المهارات اللغویه. وتعتبر الکتابه إحدی المهارات الإنتاجیه الهامه التی بدا الاهتمام بها یتضاعف فی العقود الاخیره، کما تعد «الکتابه المتقدمه» آخر محطه من محطات تعلیم الکتابه فی مرحله البکالوریوس، ما یعنی ان الطالب فی هذه المرحله یتوقع منه ان یصل إلی مستوی متقدم یستطیع فیه ان یمارس الکتابه بشکل سلیم؛ لهذا تظهر الحاجه إلی وجود معاییر فی شکل إطار مرجعی اکثر إلحاحا من غیرها لتیسیر عملیه التدریس وتقییم اداء الطلبه. جاءت هذه الدراسه لتقدیم مجموعه من المعاییر لتقییم للکتابه المتقدمه، وتحقیقا لذلک اعتمدنا المنهج  الوصفی - التحلیلی و المنهج شبه التجریبی حیث قمنا باختیار جامعتین حکومیتین هما طهران وشهید بهشتی، لإجراء اختبار تم إعداده وفق حاجات الدراسه واهدافها علی طلاب اللغه العربیه وآدابها فی مرحله البکالوریوس. واظهرت نتایج الدراسه ان مستوی اداء الطلاب لم یتجاوز المتوسط المعیاری حیث بلغ معدل المجموعتین 39%. واستنادا إلی نتایج الاختبار وفی ضوء المصادر المعیاریه السابقه خلص الباحثون إلی ان افضل مقاربه یمکن ان نصل من خلالها إلی إطار معیاری لتقییم الکتابه العربیه المتقدمه تتمثل فی عده خطوات اولها تقسیم "الکتابه المتقدمه" إلی ثلاثه ابعاد هی الجانب الشکلی وجانب المحتوی وجانب الاسلوب، ثم تفریع کل بعد من الابعاد الثلاثه إلی  ابعاد فرعیه حیث شمل الجانب الشکلی فی الإطار المعیاری المقترح بعد التسلسل المنطقی؛ والسلامه الإملاییه والنحویه والصرفیه، وقواعد الترقیم، ونظام الفقرات، اما جانب المحتوی فقد شمل؛ القدره علی توظیف المفردات والتراکیب، وتنظیم الافکار وتنسیقها حسب مبررات محدده، والقدره علی التلخیص والنقد، والقدره التحلیلیه، وختاما تضمن الجانب الاسلوبی خصایص مثل؛ جوده الوصف والسرد، والمحسنات البدیعیه والبلاغیه، وسلاسه العبارات وعربیتها، والتنوع التوظیفی للجمل والاسماء بالإضافه إلی القدره علی الإقناع والاستدلال.