دیدگاه دانشجویان پرستاری و مربیان بالینی از ارزشیابی بر مبنای لاگ بوک

اساتید و دانشجویان، چالش های بسیار در تکمیل و ارایه لاگ بوک دارند. مطالعه حاضر با هدف بررسی دیدگاه دانشجویان و مربیان پرستاری دانشکده پرستاری رامسر از ارزشیابی بر مبنای لاگ بوک در نیمسال دوم تحصیلی 1400-1399 انجام شد.

این مطالعه توصیفی مقطعی در نیمسال دوم تحصیلی1400-1399 انجام شد. جامعه پژوهش، کلیه دانشجویان پرستاری در حال تحصیل و مربیان بالینی شاغل به کار در دانشکده پرستاری رامسر بودند. 85 نفر دانشجوی پرستاری و 10 مربی پرستاری واحد کارآموزی داخلی-جراحی به روش سرشماری وارد مطالعه شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های محقق ساخته "دیدگاه دانشجویان از ارزشیابی برمبنای لاگ بوک و روش سنتی" استفاده شد. تحلیل داده ها با آزمون های تی زوجی و مستقل و کای اسکویر انجام شد.

دیدگاه مربیان و دانشجویان در مورد استفاده از لاگ بوک، تفاوت معناداری را در ابعاد نظم و ترتیب، ارزشیابی، رضایت مندی و مهارت بالینی نشان داد. میانگین نمرات دیدگاه مربیان در ابعاد نظم و ترتیب و ارزشیابی بیش تر از دانشجویان بود (001/0=, P36/5-=t ; 001/0=,P 38/4-=t). میانگین نمره رضایت مندی و مهارت بالینی با ارزشیابی به شیوه ی لاگ بوک در مربیان بیش تر از دانشجویان بود (002/0 , P=27/3-=t ; 001/0=,P06/4-=t). دانشجویان معتقد بودند که استفاده از لاگ بوک باعث نظارت بیش تر مربیان بر کار آنان شده (001/0=, P 17/4=t)، اما تاثیری بر عملکرد بالینی آنان ندارد (077/0= , P 8/1-=t).

اساتید، اولویت لاگ بوک نسبت به شیوه سنتی را جهت تحقق پیامدهای مورد انتظار، نسبت به دانشجویان مثبت تر ارزیابی کردند. از آنجایی که لاگ بوک باید برطرف کننده نیازهای یادگیری دانشجویان باشد، استفاده از نظر دانشجویان در تدوین لاگ بوک می تواند در بهبود رضایت و عملکرد دانشجویان موثر باشد.