تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر خودراهبری در یادگیری، گرایش به تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان کوهدشت

این مطالعه با هدف تعیین تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر خودراهبری در یادگیری، گرایش به تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان پسر انجام شده است. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و طرح آن پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری  شامل همه دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر کوهدشت در سال تحصیلی 98- 1397 بوده که تعداد آنها در مجموع  1933 نفر است. از این جامعه آماری 40 دانش آموز(20 نفر گروه آزمایش و 20 نفر گروه گواه) به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی به گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. هر دو گروه، پرسشنامه های یادگیری خودراهبر، گرایش به تفکر انتقادی، خلاقیت و آگاهی فراشناختی را به عنوان پیش آزمون تکمیل کردند. سپس، آموزش راهبردهای فراشناختی به عنوان متغیر مستقل پژوهش در 10 جلسه 50 دقیقه ای، برای گروه آزمایش اجرا شد. پس از پایان آموزش، بار دیگر چهار ابزار پژوهش برای هر دو گروه آزمایش و کنترل به عنوان پس آزمون  اجرا شد. داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. نتایج حاکی از آن بود که آموزش راهبردهای فراشناختی سبب افزایش یادگیری خودراهبر(0/01≥p)، گرایش به تفکر انتقادی (0/01 ≥p)و خلاقیت (0/01 ≥p) شده است. براساس نتایج به دست آمده از این مطالعه می توان به مدیران، مشاوران و به طورکلی مسیولان و سیاستگذاران آموزشی پیشنهاد کرد که برای بهبود و افزایش یادگیری خودراهبر، گرایش به تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان به نقش مهم و غیرقابل انکار راهبردهای فراشناختی عنایتی ویژه داشته باشند و زمینه ایجاد و تقویت این راهبردها را با آموزش راهبردهای فراشناختی در کارگاه های آموزشی و سمینارهای معتبر و آموزنده در دانش آموزان مدارس ایجاد کنند.