مدل مفهومی مدیریت فرهنگ یادگیری دانش آموزان: رویکرد فراترکیب

پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفه های مدیریت فرهنگ یادگیری دانش آموزان و ارایه مدلی مفهومی با تاکید بر دوره ابتدایی انجام شد. در ابتدا مولفه های مدیریت فرهنگ یادگیری دانش آموزان با استفاده از روش فراترکیب شناسایی شد. قلمرو مطالعاتی در این بخش شامل کلیه مقالات و پژوهش های کیفی معتبر و مرتبط با مدیریت فرهنگ یادگیری بود که با توجه به جستجوی منظم در پایگاه های اطلاعاتی و با استفاده از روش ارزیابی حیاتی تعداد 10 مطالعه جهت تحلیل نهایی انتخاب شد. داده ها در سه سطح باز، محوری و گزینشی کدگذاری شد. پایایی کدگذاری انجام شده با استفاده از ضریب کاپای کوهن 81/0 محاسبه شد. بر اساس تجزیه و تحلیل داده ها، مدل مفهومی مدیریت فرهنگ یادگیری دانش آموزان در 8 مولفه سیاست های سازمانی، باورهای آموزشی، مهارت تحصیلی، مهارت حرفه ای، نظارت و کنترل یادگیری، تعاملات اجتماعی، محیط یادگیری و بازدارنده های فرهنگی طبقه بندی شد. در مرحله بعد مدل مفهومی با استفاده از روش دلفی فازی اعتبارسنجی شد. در این مرحله مولفه ها و گویه های مدل مفهومی در قالب پرسشنامه ای با مقیاس لیکرت 5 درجه ای تنظیم و جهت دریافت آراء خبرگان در اختیار اعضای پانل دلفی قرار داده شد. قلمرو مطالعاتی این بخش از پژوهش اساتید و اعضای هیات علمی علاقه مند و متخصص در زمینه فرهنگ یادگیری، مدیریت آن بود که با استفاده از روش نمونه گیری گلوله برفی تعداد 13 نفر به عنوان اعضای پانل دلفی انتخاب شدند. نتایج محاسبات فازی نشان داد که مقدار دی فازی شده مربوط به همه گویه ها از حد آستانه (3=r) بیشتر است. در نتیجه مدل مفهومی مدیریت فرهنگ یادگیری دانش آموزان تایید شد.