اثربخشی بسته آموزشی راهبردهای یادگیری خودگردان فراشناختی بر مولفه های هیجانات مثبت و منفی-تحصیلی

هدف این پژوهش، تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودگردان فراشناختی برمولفه های هیجانات مثبت و منفی تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرتبریز بود.

روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهرستان تبریز در سالتحصیلی 98-97بود. به همین منظور تعداد 80 نفر انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش(40نفر) وکنترل (40نفر) اختصاص یافتند. شرکت کنندگان گروه آزمایش طی دوازده جلسه ی  90دقیقه ای تحت آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی  قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه هیجانات تحصیلی پکران، گویتز و فرینزل جمع آوری شد و با آزمون آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تحلیل قرار گرفت.

یافته های حاصل ازآزمون کوواریانس نشان دادکه 75 درصد واریانس نمرات پس آزمون گروه آزمایش، ناشی ازتاثیر آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی بر مولفه های هیجانات مثبت و منفی تحصیلی است و آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی بر مولفه های هیجانات مثبت و منفی اثربخشی معنی داری داشته است (001/0p<).

می توان نتیجه گرفت که آموزش راهبردهای خودگردان فراشناختی بر افزایش هیجانات مثبت تحصیلی(امید، لذت وفخر) و همچنین برکاهش و تعدیل ابعاد هیجانات منفی تحصیلی(خشم، اضطراب، شرم، ناامیدی و خستگی) موثر بوده است.