مدل ترویجی - آموزشی توانمندسازی بازارمحور زنان روستایی کردستان

هدف از انجام این پژوهش، ارایه مدلی آموزشی ترویجی نوآورانه، برای دستیابی به ترویج بازارمحور در توانمندسازی اقتصادی- اجتماعی زنان روستایی کردستان است. در این پژوهش از مقیاس بازارمحوری نارور و اسلیتر به عنوان چارچوب نظری و از الگوی علی ارتباطی به عنوان مدل پژوهش استفاده شد. دیدمان پژوهش کمی است و به روش علی ارتباطی ،از دیدگاه امکان و توان کنترل متغیرها انجام شدجامعه آماری، کارشناسان شاغل در بخش های دولتی و غیر دولتی مرتبط با آموزش های ترویجی زنان روستایی در استان کردستان بود (503=N) شمار نمونه، بر مبنای فرمول کوکران اصلاح شده 216 تن برآورد و نمونه گیری به روش متناسب طبقه ای انجام شد. ابزار استفاده شده، پرسشنامه محقق ساخت بر پایه ی مصاحبه با خبرگان و نیز مرور ادبیات موجود، با مقیاس رتبه ای به کلی موافقم تا به کلی مخالفم طراحی شد. با در نظر گرفتن 15 درصد احتمال عدم پاسخگویی، شمار 248 پرسشنامه پخش شد. با استفاده از آزمون پیشاهنگ روایی محتوایی از طریق CR =0.7 و AVE =0.5 محاسبه و پایایی آن با استفاده از ضریب پایایی آلفای ترتیبی (81/0- 88/0=α) تایید شد. شمار 226 نسخه پرسشنامه تکمیل شده، جمع آوری شد (226=n) داده ها به روش الگویابی معادله های ساختاری با استفاده از نرم افزار AMOS ، پردازش شد. یافته های به دست آمده از الگویابی معادله های ساختاری، نشان دادند که سویگان سه گانه بازارمحوری نارور و اسلیتر، شامل خریدار محوری، رقیب محوری و هماهنگی بین بخشی هم به طور مستقیم و هم از طریق متغیر میانجی نوآوری در طراحی برنامه های آموزشی و ترویجی بازارمحور تاثیر مثبت و معناداری دارند. یافته های مدل های تعاملی مدل یابی معادله ساختاری نشان داد که مهم ترین عامل موثر بر بازارمحوری برنامه های ترویجی آموزشی، عامل نوآوری است است که ضریب مسیر آن 665/0 محاسبه شد. عامل خریدار محوری، رقیب محوری و هماهنگی بین بخشی بر متغیر میانجی نوآوری به ترتیب با ضریب رگرسیونی 317/0 ، 207/0، 464/0 تاثیر داشتند.