ارائه مدلی برای ارزشیابی برنامه درسی حوزه تربیت بدنی و سلامت دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف ارایه مدلی برای ارزشیابی برنامه درسی حوزه تربیت بدنی و سلامت دوره ابتدایی انجام شده است.

در این پژوهش متناسب با نیاز از روش های کیفی و کمی استفاده شده است. فرایند اجرایی این پژوهش شامل 4 مرحله بوده که در مرحله اول به بررسی وضعیت موجود پرداخته سپس با استفاده از نظر کارشناسان و متخصصان و همچنین تجارب بین الملی شاخص های ارزشیابی استخراج شد و در مرحله سوم با استفاده از اطلاعات بدست آمده از مرحله اول و دوم و همچنین با تایید نظر 10 نفرازاساتید و پژوهشگران و صاحبنظران در حوزه تربیت بدنی دوره ابتدایی در استان لرستان که به صورت گزینشی و هدفمند انتخاب شدند. 85 شاخص شناسایی و با استفاده از روش دلفی مدل نهایی در قالب 9 بعد و 66 شاخص شامل؛ 1) عنصر هدف (شامل 17 شاخص)، 2) عنصر محتوا (شامل 10 شاخص)، 3) عنصر منابع یادگیری (شامل 7 شاخص)، 4) عنصر فعالیت‌های یادگیری (شامل 4 شاخص)، 5) عنصر روش اجرا (شامل 7 شاخص)، 6) عنصر روش ارزشیابی (شامل 7 شاخص)، 7) عنصر گروه بندی (شامل 7 شاخص)، 8) عنصر زمان (شامل 4 شاخص) و 9) عنصر فضا (شامل 3 شاخص) می باشدتایید شد.

در مرحله چهارم مدل مفهومی که در مرحله قبل بدست آمده است را با استفاده از نظرات 284نفر از کارکنان و معلمان تربیت بدنی آموزش و پرورش استان لرستان که با استفاده پرسشنامه، مورد اعتبار سنجی قرار داده و با استفاده از نتایج حاصله به اصلاح و ارایه مدل نهایی اقدام شده است.

نتایج نشان داد که عناصر فعالیت های یادگیری، هدف، روش اجرا، محتوا، فضا، روش ارزشیابی، زمان، گروه بندی به ترتیب بالاترین اولویت را در ارزشیابی برنامه درسی دروه ابتدایی دارد.