بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه جهت گیری برنامه درسی تربیت هنری معلمان دوره ابتدایی

هدف پژوهش حاضر هنجاریابی پرسشنامه جهت گیری برنامه درسی تربیت هنری برای معلمان دوره ابتدایی با روش پیمایشی بود. پس از برگردان نسخه اصلی پرسشنامه جهت گیری برنامه درسی تربیت هنری فیلانی (2003) به زبان فارسی و بازترجمه و اصلاح آن، فرم نهایی برای اجرا تهیه شد. آزمودنیها شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر مشهد در سال تحصیلی 1399-1400 بود (13259 نفر) که با توجه به حجم نمونه در مطالعات تحلیل عاملی، تعداد 360 معلم به روش نمونه گیری در دسترس در مطالعه شرکت کردند. روایی پرسشنامه مذکور از سه جنبه روایی محتوایی، سازه و همبستگی بین خرده مقیاس ها مورد ارزیابی قرار گرفت. بررسی نظرات متخصصین و معلمان حاکی از روایی محتوایی این ابزار بود. به منظور بررسی روایی سازه، ساختار عاملی پرسشنامه به روش تحلیل عاملی تاییدی و با شیوه ی حداکثر درست نمایی در سطح ماتریس واریانس کواریانس بررسی و نتایج حاکی از آن بود که الگوی تاییدی از برازش قابل قبولی برخوردار است. همچنین، تمام بارهای عاملی استخراج شده بالاتر از 0.40 و توزیع سوالات درخرده مقیاس ها مورد تایید بود.الگوی ضرایب همبستگی بین خرده مقیاس ها نیز نشان داد که روابط درونی خوبی بین خرده مقیاس ها وجود دارد (0.001 p<). جهت بررسی اعتبار پرسشنامه جهت گیری برنامه درسی تربیت هنری به همسانی درونی پرداخته شد و ضرایب آلفای کرونباخ برای خرده مقیاس های کودک محوری،دیسیپلینی وفرهنگی به ترتیب 0.87، 0.88 و 0.87 حاصل گردید. با توجه به یافته های به دست آمده می توان گفت که پرسشنامه جهت گیری برنامه درسی تربیت هنری دارای شاخص های روان سنجی مطلوب میباشد.