بررسی تاثیر الگوی تدریس 5e بر عملکرد تحصیلی در دو گروه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی با هوش هیجانی بالا و پایین

هدف این پژوهش بررسی تاثیر الگوی تدریس 5e بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در دو گروه با هوش هیجانی بالا و پایین بوده است. در این پژوهش از روش تحقیق نیمه‌آزمایشی با دو گروه آزمایشی (هوش هیجانی بالا و پایین) و دو گروه گواه (هوش هیجانی بالا و پایین) استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان ساری مشغول به تحصیل در سال 1396 بود. در این پژوهش از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای برای انتخاب نمونه ها استفاده شد. ابتدا از بین 307 دانش‌آموز که آزمون عملکرد تحصیلی برای آن‌ها اجرا شد، تعداد 129 دانش آموز که دارای نمره پایینی در عملکرد تحصیلی بودند انتخاب شدند و آزمون هوش هیجانی برای آن ها اجرا شد؛ از این تعداد، 60 دانش آموز که نمرات بالا و پایینی در هوش هیجانی به دست آورده بودند به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و 30 نفر در گروه های‌ آزمایش و تحت آموزش با الگوی تدریس 5e(15 نفر در گروه هوش هیجانی بالا و 15 نفر در گروه هوش هیجانی پایین) و 30 نفر در گروه‌ های گواه (15 نفر در گروه هوش هیجانی بالا و 15 نفر در گروه هوش هیجانی پایین) و به روش سنتی تحت آموزش قرار گرفتند. از پرسش‌نامه هوش هیجانی بار ان (1980) و آزمون عملکرد تحصیلی فام و تیلور (1999) در این پژوهش استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که الگوی تدریس 5e برای دانش‌آموزان با هوش هیجانی بالا موثر بوده است؛ اما این نتایج برای دانش‌آموزان با هوش هیجانی پایین معنادار نبود. با توجه به یافته های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که هوش هیجانی به عنوان متغیر تعدیل‌کننده در یادگیری دانش‌آموزان با استفاده از الگوی تدریس 5e نقش دارد؛ بنابراین به معلمان توصیه می شود هنگام استفاده از الگوی تدریس 5e برای ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان، هوش هیجانی را نیز به عنوان عامل اثرگذار در نظر بگیرند.