تاثیر مداخله آموزشی بر مهارت های شهروندی دانش آموزان پسر مقطع دبیرستان: کاربرد تئوری عمل منطقی

آموزش شهروندی یکی از مهمترین و چالش زا ترین وظایف نظام های آموزشی محسوب می شود، به نحوی که در بسیاری از کشورهای جهان، این فعالیت بخش عظیمی از دغدغه های مسیولان آموزشی را تشکیل می دهد، لذا مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر مداخله آموزشی مبتنی بر تیوری عمل منطقی بر مهارت های شهروندی دانش آموزان پسر مقطع دبیرستان شهر اسدآباد تنظیم شد. 

این مطالعه از نوع کارازمایی شاهددار تصادفی می باشد، که بر روی 150 نفر از دانش آموزان پسر دبیرستانی شهر اسداباد در سال 1400-1399 صورت گرفت. نمونه گیری به صورت خوشه ای بود و دانش آموزان به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل (هر گروه 75 نفر) قرار گرفتند. پرسشنامه مورد استفاده مشتمل بر سه بخش، اطلاعات جمعیت شناختی، آگاهی و تیوری عمل منطقی بود. برنامه آموزشی براساس تیوری عمل منطقی اجرا شد. داده ها پیش از مداخله آموزشی و 3 ماه پس از آن جمع آوری شدند. 

براساس نتایج مطالعه؛ قبل از مداخله آموزشی بین دو گروه مداخله و کنترل از نظر متغیرهای آگاهی، نگرش، هنجارهای انتزاعی و قصد رفتاری اختلاف معناداری وجود نداشت (0/05

براساس نتایج مطالعه، تیوری عمل منطقی می تواند به عنوان چهارچوب نظری مناسب برای طراحی و اجرای مداخلات آموزشی در مدارس بکار رود. لذا بر در نظر گرفتن آموزش شهروندی در آموزش های رسمی مدارس و برنامه ریزی های راهبردی مسیولین بخش تعلیم و تربیت تاکید می گردد.