اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر غلبه طرفی بر تشخیص دیداری، حافظه دیداری و اکمال دیداری کودکان 7 تا 12 سال دارای اختلالات یادگیری

ضعف در ادراک دیداری یکی از مواردی است که در کودکان دارای اختلالات یادگیری دیده می شود و تقویت آن باعث بهبود عملکرد تحصیلی کودکان می شود.

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر غلبه طرفی بر تشخیص دیداری، حافظه دیداری و اکمال دیداری کودکان 7 تا 12 سال دارای اختلالات یادگیری انجام شد.

روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. از میان کودکان مقطع ابتدایی که در کلینیک های روانشناسی شهر تهران در سال 1399 تشخیص اختلالات یادگیری گرفته بودند، به صورت در دسترس و داوطلبانه، 30 نفر (18 دختر و 12 پسر) انتخاب و سپس به شیوه تصادفی در دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون دست برتری ادینبرگ (1970)، ارزیابی رشد عصبی- مغزی دلاکاتو (1997) و آزمون ادراک دیداری گاردنر (1982) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه 25، شاخص های توصیفی- استنباطی، تحلیل کوواریانس تک متغیره و تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد.

یافته ها: 

نتایج نشان داد بسته آموزشی مبتنی بر غلبه طرفی بر مولفه های تشخیص دیداری (0/01>P و 31/38=F)، حافظه دیداری (0/01>P و 14/68=F) کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری در گروه آزمایش تاثیر داشته و بر مولفه اکمال دیداری تاثیر نداشته است.

نتیجه گیری:

 تمرین های ایجاد غلبه طرفی به دانش آموزان کمک می کند عملکرد بهتری در ادراک دیداری داشته باشند؛ بنابراین پیشنهاد می شود جهت بهبود ادراک دیداری کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری تمرین های مربوط به غلبه طرفی در برنامه درمانی آن ها گنجانده شود.