تاثیر ارزشیابی پویای گروهی تجمعی و همزمانی بر حافظه شنیداری زبان آموزان در فعالیت های شنیداری

ارزشیابی پویای گروهی که توسط پوهنر(2009) معرفی شد، از طریق دو روش تجمعی و همزمانی وساطت آموزشی را اجرا می کند. این تحقیق تاثیر این دو روش را بر روی حافظه شنیداری زبان آموزان همگن و نا همگن ایرانی در فعالیت های شنیداری مورد بررسی قرار داد. به همین منظور، 80 زبان آموز مونث در سطح متوسط زبان آموزی بعنوان شرکت کنندگان تحقیق انتخاب شدند. این شرکت کنندگان در دو گروه 40 نفره همگن و ناهمگن قرار داده شدند. سپس این گروه ها هرکدام به دو گروه آزمایش بیست نفره تقسیم شدند. شرکت کنندگان همگن و نا همگن از طریق دو روش تجمعی و همزمانی ارزشیابی پویای گروهی مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای یافتن تاثیرتعاملی و اصلی دو روش تجمعی و همزمانی ارزشیابی پویای گروهی و همگنی و ناهمگنی زبان آموزان نمرات پس آزمون شرکت کنندگان با استفاده از آنوای دو طرفه تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که روش های ارزشیابی پویای گروهی از یک طرف و همگنی و ناهمگنی زبان آموزان از طرف دیگر هم تاثیر اصلی و هم تاثیر تعاملی بر حافظه شنیداری زبان آموزان داشتند. برای یافتن تاثیر مستقل هر دو روش از آنوای یک طرفه هم استفاده شد. آنوای یک طرف نشان داد که روش تجمعی ارزشیابی پویای گروهی تاثیر بیشتری از روش همزمانی بر روی حافظه شنیداری زبان آموزان ناهمگن دارد. آنوای یک طرفه نشان داد که هر دو روش تاثیر متفاوتی بر روی زبان آموزان همگن نداشتند.