مروری بر آموزش تفکر انتقادی در کتابداری و علم اطلاعات و دانش شناسی

تفکر انتقادی یک فرآیند فعال است که از مجموعه مهارت خاصی استفاده می‌کند و توانایی تصمیم گیری مناسب و تمایز بین اطلاعات را ممکن می سازد و سازه ای مهم در بعد آموزشی است. ازاینرو تفکر انتقادی به عنوان جنبه مهمی از عملکرد اطلاعاتی در آموزش کتابداری مورد توجه قرار گرفته است. اما تاکنون مطالعه منسجمی انجام نشده که نشان دهد تفکر انتقادی از در چه جنبه هایی از آموزش یا پژوهش علوم کتابداری و علم اطلاعات و دانش شناسی مورد توجه قرارگرفته است. هدف از این مطالعه بررسی و شناسایی رویکردهای آموزشی بکارگرفته شده برای بهبود تفکر انتقادی در کتابداری، از طریق مرور ادبیات منتشر شده بود. این مطالعه یک مرور نقلی است در این مطالعه جهت بدست‌آوردن مطالعات مرتبط جستجوی پایگاه‌های اطلاعاتی Medline(PubMed), Education Islamic Science Citation (ISC), Magiran, Scopus, Resources Information Center (ERIC) و پایاننامه های ProQuest جستجو شدند. کلمات کلیدی thinking, “Critical Thinking”; education; curriculum; teaching; librarianship; “Medical library and Information Science”; “Knowledge and Information Science” در ساختن دستور جستجو استفاده شد. تعداد 439 مقاله شناسایی شد. پس از بررسی اولیه عناوین و چکیده مقالات و حذف مقالات غیر مرتبط و تکراری، تعداد 67 مقاله وارد مرحله ارزیابی شدند. پس از بررسی متن کامل مقالات باقیمانده، 32 مقاله وارد مطالعه شد و مورد بررسی قرار گرفت. براساس مرور متون حاضر، ادبیات حوزه کتابداری مرتبط با آموزش و تفکر انتقادی به چهار دسته اصلی"اهمیت تفکر انتقادی و ارزیابی آن "، "نقش آموزشی کتابداران در کتابخانه ها در ارتقاء تفکر انتقادی کاربران"، "ضرورت تاکید بر تفکر انتقادی در برنامه های آموزش کتابداری" و "شیوه ها و رویکردهای موثر بر آموزش تفکر انتقادی در ادبیات کتابداری" تقسیم شد. سپس، رویکرد های موثر بر آموزش تفکر انتقادی در 4 زیرشاخه به تفصیل توضیح داده شده است. این مرور نقلی به این جمع بندی می‌رسد که تفکر انتقادی از طریق بکارگیری رویکردهای مختلف آموزشی و ادغام آن در برنامه های درسی آموزش، قابل بهبود است.