تاثیر مدل گراو بر تقویت یادگیری خودرهیاب زبان آموزان ایرانی در درک مطلب نوشتاری زبان فرانسه

همه گیری کرونا و به دنبال آن تغییرات فرهنگی-اجتماعی، پیشرفت فناوری و وابستگی نسل جوان به فضای مجازی، موجب تغییر فرهنگ یادگیری شده است و مدرسان و زبان آموزان به ناچار با این شرایط همگام شده اند. زبان آموزان نسل جدید همواره به دنبال استقلال در یادگیری هستند و از این رو امروزه یادگیری خودرهیاب از جمله دغدغه های مدرسان و پژوهشگران حوزه آموزش زبان خارجی است. با توجه به تغییر روش آموزش به صورت مجازی و اهمیت درک مطلب نوشتاری در یادگیری زبان فرانسه، چگونه می توانیم راهبردی موثر به کار بگیریم که زبان آموزان مسیولیت یادگیری خود را به عهده بگیرند و در مهارت درک مطلب به استقلال برسند؟ هدف پژوهش حاضر، ارایه الگوی مناسب به منظور تقویت یادگیری خودرهیاب زبان آموزان ایرانی در درک مطلب نوشتاری زبان فرانسه در فضای مجازی است. بدین منظور مراحل چهارگانه الگوی گراو را در ارتباط با دو عنصر نقش مدرس و وظایف زبان آموز مورد بررسی قرار داده ایم. این الگو در چهار مرحله ارایه می شود و شاهد تغییر تدریجی نقش زبان آموز از پذیرنده به تحلیلگر، مباحثه کننده و نقاد هستیم. با به کارگیری این الگو و کاربست راهبردهای یادگیری پل سیر، انتظار می رود راهبردهای شناخت و فراشناخت و استقلال نزد زبان آموزان تقویت شود. برای اثبات این فرضیه، روش آزمایشی در بین دو گروه از دانشجویان زبان فرانسه دانشگاه فردوسی مشهد انجام گرفت.