شاخص ها و مولفه های شایستگی مولفان کتب درسی

هدف پژوهش حاضر بررسی  شایستگی‏های مولفان کتب درسی بود. رویکرد پژوهش حاضر کیفی و روش آن سنتزپژوهی بود. جامعه پژوهش تمام مقالاتی هستند (124 مقاله) که از سال 1390 تا 1400ش و 2007 تا 2022 م درمورد شایستگی‏های مولفان کتب درسی ارایه شده‏اند. نمونه پژوهش سی مقاله بود که این تعداد براساس پایش موضوعی، اشباع نظری داده‏ها و به صورت هدفمند انتخاب شده‏اند. داده‏های پژوهش با استفاده از تحلیل کیفی مقالات مورد مطالعه، گردآوری شده‏اند. تجزیه و تحلیل داده‏ها با استفاده از الگوی شش مرحله‏ای روبرتس بوده است. ابعاد توسعه حرفه‏ای معلمان در سه بعد، سیزده عامل و 77 مقوله شامل بعد شایستگی‏های عمومی(مهارت‏های ادراکی، مهارت‏های شناختی، انگیزش و توسعه یافتگی)؛ بعد شایستگی‏های تخصصی (سواد اطلاعاتی، مهارت‏های حرفه‏ای تخصصی تالیف، مهارت‏های روان‏شناختی، آشنایی با قوانین تالیف و مدیریت دانش پداگوژیک) و بعد تعهد (تعهد حرفه‏ای، اخلاقی، اجتماعی، ملی و دینی) طبقه بندی شدند. نتایج نشان داد که برای تالیف مناسب کتب درسی مولفان نیاز به شایستگی‏های عمومی، تخصصی و تعهدی نسبت به حرفه خود دارند. شایستگی‏های مولفان در تمام ابعاد سه گانه نیازمند نگاهی فراسازمانی و ملی است تا بتوان به اهداف بهسازی منابع آموزشی دست یافت. ازاین رو توجه به این دست شایستگی‏ها برای مولفان با توجه به اهمیت و جایگاه محتوای رسمی که در کشور ما در غالب کتاب در مدارس و دانشگاه‏ها ارایه می‏شود، از اهمیت ویژه‏ای برخوردار است.