نقش احساس انسجام روانی و تجارب معنوی در پیش بینی کیفیت زندگی در مدرسه دانش آموزان

کیفیت زندگی در مدرسه مفهومی است که بر جنبه های رسمی و غیررسمی مدرسه تاثیر می گذارد و تحت تاثیر عوامل فردی، اجتماع، تجارب افراد و روابط با همسالان قرار دارد، بنابراین هدف مطالعه حاضر بررسی نقش احساس انسجام روانی و تجارب معنوی در پیش بینی کیفیت زندگی در مدرسه دانش آموزان بود.

پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر و پسر پایه نهم متوسطه اول آموزش وپرورش ناحیه دو کرج در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که نمونه ای به تعداد 291 نفر بر اساس جدول کرجسی و مورگان، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند؛ و به پرسش نامه های احساس انسجام روانی آنتونسکی (1987)، تجارب معنوی آندروود و ترسی (2002) و کیفیت زندگی در مدرسه بورک و اسمیت (1989) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه 22 و آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه به شیوه همزمان استفاده شد.

نتایج نشان داد که همبستگی بین احساس انسجام روانی(616/0=r) و تجارب معنوی(516/0=r) با کیفیت زندگی در مدرسه دانش آموزان مثبت و معنی داری بود(01/0>p)، همچنین مولفه های احساس انسجام روانی و تجارب معنوی، توانایی پیش بینی کیفیت زندگی در مدرسه دانش آموزان را داشتند.

با توجه به نتایج پژوهش می توان گفت تقویت و توجه بیشتر به احساس انسجام روانی و تجارب معنوی در دانش آموزان، موجب بهبود و افزایش کیفیت زندگی در مدرسه خواهد شد.