شناسایی مولفه های محتوای برنامه درسی سواد پژوهشی دانشجویان در دانشگاه با روش کیفی

پژوهش حاضر با هدف  شناسایی محتوای برنامه درسی سواد پژوهشی دانشجویان دانشگاه با رویکرد کیفی و روش گراندد تیوری  انجام شده است.

مشارکت کنندگان، 18 نفر از استادان هییت علمی و مدعو رشته برنامه ریزی درسی بودند. نمونه گیری به صورت هدفمند صورت گرفته است. ابزار  گردآوری داده ها در بخش کیفی، مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. در روش پژوهش از کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده شده است. تجزیه وتحلیل داده های کیفی پژوهش بااستفاده از رویکرد کدگذاری سه مرحله ای اشتراوس و کوربین  انجام شده است. فرآیند ظهور یافته ها به صورت رفت و برگشت بین داده ها، مفاهیم اولیه و مقوله های اولیه بوده است.

تجزیه وتحلیل یافته ها نشان داد که در محتوای برنامه درسی، سه مقوله اصلی (کد انتخابی)، هشت مقوله فرعی (کد محوری) و 30 مفهوم باز (کد باز) استخراج شده است.

همچنین، لازم است تا در محتوای برنامه درسی به مقوله های برقراری ارتباط و انسجام منطقی در محتوا، انطباق محتوا با پیشنیازها و تجارب یادگیری قبلی دانشجویان، سازگاری محتوا با تحولات و  هماهنگی محتوا با سرعت و زمان آموزشی اختصاص داده شده دانشگاه توجه شود.