تاثیر ارزیابی پویای گروهی بر رشد درک شنیداری فراگیران: زبان آموزان زن ایرانی زبان انگلیسی

این مطالعه با هدف بررسی تاثیر ارزیابی پویای گروهی (G-DA) بر درک شنیداری زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی متوسط انجام شد. بدین منظور، از طریق آزمون مقدماتی زبان انگلیسی (PET) 140 نفر از زبان آموزان زن ایرانی زبان انگلیسی در چهار موسسه زبان انگلیسی اهواز مورد آزمون قرار گرفتند و 80 نفر از آنها با استفاده از نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. آنها از طریق ارزیابی پویا گروهی آموزش داده شدند. پس از انجام جلسات پیش آزمون و درمان، پس آزمون درک شنوایی به شرکت کنندگان داده شد و نمرات به دست آمده برای تشخیص رشد آنها از پیش آزمون تا پس آزمون مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که ارزیابی پویای گروهی (G-DA) تاثیر مثبتی بر درک شنیداری شرکت کنندگان داشت. این یافته نشان می دهد که معلمان زبان انگلیسی ممکن است نیاز داشته باشند که تاثیر مثبت ارزیابی پویا بر بهبود درک شنیداری زبان آموزان زبان انگلیسی را در نظر بگیرند و فرصت های بیشتری برای تعامل برای آنها فراهم کنند. آنها همچنین ممکن است نیاز به ایجاد تغییر در مدل های سنتی ارزیابی درک شنیداری داشته باشند که بر کمی سازی روان سنجی عملکرد دانش آموزان تاکید دارد.