همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان خانواده های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا

تنش های ناشی از همه گیری کرونا و تغییرات قابل ملاحظه ایجادشده در خانواده، باعث بروز مشکلات فراوانی برای دانش آموزان خانواده های طلاق می شود. طلاق و جدایی والدین زمینه ساز مشکلات عدیده ای است که ازجمله آن ها اختلال در عملکرد تحصیلی فرزندان است. هدف مطالعه حاضر همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان خانواده های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اراک در سال تحصیلی 1401-1402 بودند که 30 دانش آموز خانواده طلاق و 30 دانش آموز خانواده عادی به صورت در دسترس انتخاب شد. طرح تحقیق حاضر علی مقایسه ای بود و تمام آزمودنی ها ابزارهای مورداستفاده، خودپنداره تحصیلی بی یسن چی (2004)، هیجان تحصیلی پکران و همکاران (2005) را تکمیل نمودند. نتایج با استفاده از نرم افزار spss و آزمون واریانس چندمتغیری، بین دو گروه آزمایش و گواه تجزیه وتحلیل شد. بین دو گروه دانش آموزان خانواده های طلاق با منسجم، در همه مولفه های خودپنداره تحصیلی، در میزان خودپنداره عمومی، خودپنداره آموزشگاهی، خودپنداره غیرآموزشگاهی، تفاوت معنادار وجود دارد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که پس از طلاق والدین، خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی فرزندان کاهش یافته است. بنابراین دانش آموزان خانواده های طلاق خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی پایین تری نسبت به دانش آموزان خانواده های منسجم دارند. توجه به خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان خانواده های طلاق در پیشرفت تحصیلی آنان موثر است.