فهرست مطالب
نشریه پژوهش در روان درمانی کودک و نوجوان
سال دوم شماره 1 (پیاپی 2، بهار 1402)
- تاریخ انتشار: 1402/03/01
- تعداد عناوین: 6
-
صفحات 6-20هدفپژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر کاهش خشم مادران و مشکلات رفتاری کودکان آن ها انجام گرفت.روش هاپژوهش حاضر از نوع مطالعات مورد منفرد با طرح ABA بود. در این طرح، پس از رسیدن آزمودنی ها به موقعیت خط پایه، مداخله طی 8 جلسه یک ساعته به صورت انفرادی انجام گرفت و دو هفته پس از پایان مداخله، مجددا آزمون های پیگیری انجام شد. نمونه این پژوهش شامل 3 نفر از مادران دارای کودک با مشکلات رفتاری بود که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس درجه بندی کانرز-فرم والدین و چک لیست محقق ساخته خشم مادران استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل دیداری نمودارها، شاخص های روند، ثبات، PND، POD و MPI مورد تحلیل قرار گرفت.یافته هانتایج نشان داد که مداخله برای دو نفر از آزمودنی ها، بر کاهش خشم مادران (درصد بهبودی 67/46 و 100) و مشکلات رفتاری کودکان (درصد بهبودی 18/44 و 88/54) اثربخش بوده است؛ ولی این درمان بر کاهش خشم مادر و مشکلات رفتاری در یکی از آزمودنی ها اثربخش نبوده است.نتیجه گیریاین نتایج نشان می دهد که مداخلات متمرکز بر شفقت منجر به کاهش خشم مادر و در نتیجه بهبود رابطه مادر-کودک شده و همین مسیله، مشکلات رفتاری کودک را بهبود خواهد داد.کلیدواژگان: خشم مادران، درمان متمرکز بر شفقت، مشکلات رفتاری کودک
-
صفحات 21-33
هدف پژوهش حاضر، مقایسه خودناتوان سازی تحصیلی، درد ذهنی و دوجین کثیف در دانش آموزان تیزهوش و عادی بود. با توجه به ماهیت موضوع، روش پژوهش حاضر از نوع علی_ مقایسه ای بود. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانش آموزان مدارس مقطع متوسطه دوم شهر اردبیل (24931 نفر) در سال تحصیلی 1402 -1401 بود. نمونه آماری تحقیق حاضر 400 دانش آموز (200 نفر تیزهوش و 200 نفر عادی) که به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب گردید. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های خودناتوان سازی تحصیلی شوینگر و همکاران (2011)، درد ذهنی اورباخ و میکولینسر (2003) و دوجین کثیف جنیسون و وبستر (2010) استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره (مانوا) استفاده شد. نتایج نشان داد که بین خودناتوان سازی تحصیلی در دو گروه دانش آموزان تیزهوش و عادی تفاوت معنی داری وجود دارد (01/0 <p). همچنین بین درد ذهنی در دانش آموزان تیزهوشان و عادی تفاوت معنی داری وجود ندارد (05/0 >p). و در آخر متغیر دوجین کثیف در دو گروه دانش آموزان تیزهوش و عادی تفاوت معنی داری وجود دارد (05/0 <p). بنابراین توجه به این نتایج می توان بیان نمود هر یک از گروه های دانش آموزان تیزهوش و عادی نیازمند توجه در خصوص متغیرهای موردمطالعه می باشند.
-
صفحات 34-44هدف
هدف از این پژوهش بررسی پیش بینی خوش بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش آموزان دختر بر اساس ابعاد برنامه درسی پنهان بود.
روش پژوهش:
طرح پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی 1401بودند. به این منظور تعداد 100 نفر از این افراد به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد و به مقیاس خوشبینی تحصیلی اسچنموران و همکاران (2013)، مقیاس اشتیاق به مدرسه وانگ و همکاران (2011) و پرسشنامه برنامه درسی پنهان ایمانی (1391) پاسخ دادند. دادههای جمعآوری شده با استفاده از ضریب همبستگی کانونی تحلیل شد.
یافته هانتایج نشان داد که بین ابعاد برنامه درسی پنهان با ابعاد خوش بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه همبستگی معناداری وجود دارد. تحلیل همبستگی کانونی نشان داد که واریانس مشترک ابعاد برنامه درسی پنهان با ابعاد خوش-بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه 6/87 درصد بود.
نتیجه گیریبر این اساس به نظر میرسد متن غیررسمی و غیر ملموس نظام ارزش ها، هنجارها و طرز برداشت ها و جنبه های غیردرسی مراکز آموزشی و جنبه های غیررسمی مدارس می تواند تاثیرات نسبتا پایداری بر خوش بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه آنان بر جای بگذارد.
-
صفحات 45-56
تنش های ناشی از همه گیری کرونا و تغییرات قابل ملاحظه ایجادشده در خانواده، باعث بروز مشکلات فراوانی برای دانش آموزان خانواده های طلاق می شود. طلاق و جدایی والدین زمینه ساز مشکلات عدیده ای است که ازجمله آن ها اختلال در عملکرد تحصیلی فرزندان است. هدف مطالعه حاضر همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان خانواده های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اراک در سال تحصیلی 1401-1402 بودند که 30 دانش آموز خانواده طلاق و 30 دانش آموز خانواده عادی به صورت در دسترس انتخاب شد. طرح تحقیق حاضر علی مقایسه ای بود و تمام آزمودنی ها ابزارهای مورداستفاده، خودپنداره تحصیلی بی یسن چی (2004)، هیجان تحصیلی پکران و همکاران (2005) را تکمیل نمودند. نتایج با استفاده از نرم افزار spss و آزمون واریانس چندمتغیری، بین دو گروه آزمایش و گواه تجزیه وتحلیل شد. بین دو گروه دانش آموزان خانواده های طلاق با منسجم، در همه مولفه های خودپنداره تحصیلی، در میزان خودپنداره عمومی، خودپنداره آموزشگاهی، خودپنداره غیرآموزشگاهی، تفاوت معنادار وجود دارد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که پس از طلاق والدین، خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی فرزندان کاهش یافته است. بنابراین دانش آموزان خانواده های طلاق خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی پایین تری نسبت به دانش آموزان خانواده های منسجم دارند. توجه به خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش آموزان خانواده های طلاق در پیشرفت تحصیلی آنان موثر است.
-
صفحات 57-70مقدمه
تنظیم هیجانی و ناگویی هیجانی مادر در کیفیت ارتباط وی با فرزند اثر دارد. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش میانجیگریخودکارآمدی والدینی در تنظیم هیجانی و ناگویی هیجانی با ارتباط والد-کودک در مادران مجرد بود.
روشپژوهش حاضر، توصیفی و از نوع همبستگی بود. بدین منظور، تعداد 200 مادر مجرد دارای فرزند 3-16 ساله ساکن تهراندر سال 1399، با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و پرسشنامه های ارتباط والد-کودک پیانتا (CPRS)، تنظیم هیجانگراس (ERQ)، ناگویی هیجانی تورنتو (TAS) و خودکارآمدی والدینی دومکا (PSAM) را از طریق لینک مجازی پاسخ دادند. جهتتجزیه وتحلیل داده ها از روش های همبستگی و تحلیل مسیر استفاده شد.
یافته هانتایج نشان داد بین ناگویی هیجان و ارتباط والد-کودک رابطه معنادار و غیرمستقیم وجود دارد (05/0>P). بین تنظیم هیجانبا زیرمقیاس صمیمیت از ارتباط والد کودک رابطه معنادار و مستقیم و با زیرمقیاس وابستگی رابطه معنادار و غیرمستقیم وجود داشت (05/0>p). همچنین خودکارآمدی والدینی با ارتباط والد-کودک و با تنظیم هیجانی، رابطه معنادار و مستقیم و با ناگویی هیجانی رابطه معنادار و غیرمستقیم داشت و تنظیم هیجان و ناگویی هیجان با میانجیگری خودکارآمدی والدینی اثر غیرمستقیم و معنادار با ارتباطوالد کودک دارد.
بحث و نتیجه گیریخودکارآمدی والدینی در تنظیم هیجان و ناگویی هیجانی با ارتباط والد-کودک، نقش میانجیگر دارد؛ بنابراینمی توان با آموزش روش های تنظیم هیجانی و بهبود ناگویی هیجانی خصوصا به مادران مجرد که تنیدگی والدینی بیشتری را متحمل میشوند، به ارتقای خودکارآمدی والدینی و ارتباط والد-کودک، کمک کرد.
-
صفحات 71-93
این پژوهش با هدف شناسایی تجارب نوجوانان و درمانگران ایرانی از رابطه درمانی و واکاوی راهبردها، شرایط علی، مداخله گر، زمینه ای و پیامدهای رابطه درمانی انجام شد. روش پژوهش حاضر کاربردی و از نوع کیفی نظریه داده بنیاد می باشد. جامعه این پژوهش شامل نوجوانان 15-18 ساله دارای سابقه مراجعه به روان درمانی و درمانگران شهر تهران در سال 1400-1401 بود. نمونه گیری به صورت هدفمند و تا مرز اشباع نظری و نهایتا انتخاب 18 نوجوان و 7 درمانگر ادامه یافت. شرکت کنندگان مورد مصاحبه های نیمه ساختار یافته قرار گرفتند. به منظور تحلیل داده ها از روش تحلیل مضمون کوربین و اشتراوس (2014) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها منجر به تولید 6 مضمون اصلی شامل چالش های رابطه درمانی درمانگر با نوجوان، عوامل علی، عوامل زمینه ای، عوامل مداخله گر، راهبردها و پیامدها شده است. همچنین 17 مضمون محوری شامل تجارب ناخوشایند انتقال داده شده در رابطه درمانی، رابطه درمانی در زیر سایه ترس ها و نگرانی های شخصی، عوامل درونی، عوامل بیرونی، صلاحیت های شخصیتی، شاخص های ظاهری، صلاحیت های اخلاقی و علمی، عوامل کلان، عوامل خانوادگی، عوامل فرهنگی، عوامل اجتماعی، راهبردهای سوق دهنده و انگیزشی، راهبردهای انفعالی، پیامدهای تحصیلی، هیجانی، شناختی، رفتاری و 89 مفهوم اولیه شد. در مجموع نتایج این پژوهش نشان داد که میزان مطلوب بودن یا نبودن رابطه درمانی به نحوه بکارگیری راهبردهای درمانگران و صلاحیت های شخصیتی، شاخص های ظاهری و صلاحیت های اخلاقی و علمی بستگی دارد.
-
Pages 6-20ObjectiveThe present study aimed to investigate the effectiveness of compassion-focused therapy on reducing mother's anger and their children's behavioral problems.MethodsThe present study was a single subject study with ABA design. In this design, after the subjects reached the baseline position, the intervention was performed individually for 8 one-hour sessions and two weeks after the end of the intervention, follow-up tests were performed again. The sample of this study included 3 mothers with children with behavioral problems who were selected by purposeful sampling method. The Conner's Parents rating scale and a researcher-made checklist of mothers' anger were used to collect data. Data were analyzed using visual analysis of graphs, trending, stability, PND, POD and MPI indices.ResultsThe results showed that the intervention for two subjects reduced mother's anger (46.67 and 100% recovery rate) and children's behavioral problems (44.18 and 54.88% recovery rate) has been effective; However, this treatment was not effective in reducing mother's anger and behavioral problems in one of the subjects.ConclusionIn general, these results show that compassion-focused interventions reduce maternal anger and thus improve the mother-child relationship, and this will improve the child's behavioral problems.Keywords: Mother's anger, compassion-focused therapy, Child behavioral problems
-
Pages 21-33
The aim of the present study was to compare academic self-handicapping, mental pain and dirty dozen in gifted and normal students. According to the nature of the subject, the method of the current research was of a causal-comparative type. The statistical population of this research was all students of second secondary schools in Ardabil city (24931 people) in the academic year of 2022-2023. The statistical sample of the current research is 400 students (200 gifted and 200 normal), who were randomly selected in a cluster. To collect data, Schwinger et al.'s (2011), mental pain questionnaires of Auerbach and Mikulinser (2003) and Jenison and Webster's (2010) dirty dozen questionnaires were used to collect data. Multivariate analysis of variance (MANOVA) test was used for data analysis. The results showed that there is a significant difference between academic self-handicapping in two groups of gifted and normal students (p<0.01). Also, there is no significant difference between mental pain in gifted and normal students (p>0.05). And finally, there is a significant difference in the dirty dozen variable in two groups of gifted and normal students (p<0.05). Therefore, paying attention to these results, it can be said that each group of gifted and normal students needs attention regarding the studied variables.
-
Pages 34-44Objective
The aim of this study will be to investigate predicting academic optimism and engagement in school in female students based on hidden curriculum dimensions.
MethodsThe quantitative- correlation method was used. The statistical population consists of all female students in Sarpolzahab city in academic year 2021-2022. In this study, according Convenience sampling method, 100 female students were selected as samples and they were asked to fill in academic optimism scal of Tschannen‐Moran and et al (2013), student engagement in school scale of Wang and et al (2011) and hidden curriculum questionnaire of Imani (2012). The collected data was analyzed using Canonical correlation.
ResultsFindings showed that there was positive and significant correlation between hidden curriculum dimensions with academic optimism and engagement in school (P<0/01). The results Canonical correlation showed that common variance of academic optimism and engagement in school with academic optimism and engagement in school was 87/6%.
ConclusionBased on this, it seems that the informal and intangible text of the system of values, norms and perceptions and non-curricular aspects of educational centers and informal aspects of schools can leave relatively stable effects on their academic optimism and engagement in school.
-
Pages 45-56
The tensions caused by the Corona epidemic and the noticeable changes in the family cause many problems for students from divorced families.Divorce and separation of parents is the foundation of many problems, one of which is disruption in children's academic performance .The purpose of the present study Comparison of academic self-concept, academic excitement of students from divorced and united families in the post-corona was .The statistical population of the study included all middle school students Arak city in the academic year 2022-2023, where 30 students from divorced families and 30 students from normal families were selected as available. The current research plan It was a causal-comparative All Subjects Tools used, the academic self-concept of B. Yasen Chi (2004), the academic excitement of Pakran et al. (2005) were completed. Results using software spss and the multivariate variance test was analyzed between the two experimental and control groups .There is a significant difference between the two groups of students from divorced and integrated families in all components of academic self-concept, in the level of general self-concept, school self-concept, and non-school self- concept .The results of the present study showed that after the parents' divorce, the academic self-concept and academic excitement of the children decreased. Therefore, students from divorced families have lower academic self-concept and academic excitement than students from united families. Paying attention to academic self-concept and academic excitement of students from divorced families is effective in their academic progress.
-
Pages 71-93
This research was conducted with the aim of identifying the experiences of Iranian adolescents and therapists from the therapeutic relationship and analyzing the strategies, causal, intervening, contextual conditions and consequences of the therapeutic relationship. The current research method is practical and qualitative type of grounded theory. The population of this research included adolescents aged 15-18 years who had a history of referral to psychotherapy and therapists in Tehran in 2021-2022. Sampling continued in a purposeful manner until the limit of theoretical saturation and finally 18 teenagers and 7 therapists were selected. The participants were subjected to semi-structured interviews. In order to analyze the data, Corbin and Strauss (2014) theme analysis method was used. Data analysis has led to the production of 6 main themes including the challenges of the therapeutic relationship between the therapist and the adolescent, causal factors, background factors, intervening factors, strategies and consequences. Also, 17 core themes including unpleasant experiences transmitted in the therapeutic relationship, therapeutic relationship under the shadow of personal fears and concerns, internal factors, external factors, personality qualifications, appearance indicators, moral and scientific qualifications, factors Macro, family factors, cultural factors, social factors, driving and motivational strategies, passive strategies, educational, emotional, cognitive, behavioral and 89 concepts were the primary concepts. Overall, the results of this research showed that the degree of the therapeutic relationship being desirable or not depends on the way therapists use strategies and personality qualifications, appearance indicators and moral and scientific qualifications.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.