بررسی خصوصیات روان سنجی مقیاس باور کارآمدی جمعی معلم (CTEBs) در مدارس ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگیهای روان سنجی نسخه ی فارسی مقیاس باور کار آمدی جمعی معلم انجام شد. در این پژوهش، 283 معلم از مدارس ابتدایی شهر سبزوار با روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، نسخه ی فارسی مقیاس باور کار آمدی جمعی بود که توسط شان- موران و بار (2004) طراحی شده است. در این پژوهش، ثبات درونی مقیاس به کمک آلفای کرونباخ و ساختار عاملی آن با تحلیل عاملی اکتشافی به روش مولفه های اصلی و نیز تحلیل عاملی تاییدی بررسی شده است. یافته ها نشان داد آلفای کرونباخ مقیاس باور کارآمدی جمعی معلم، 93/. است و گویه ها از همبستگی بالایی با کل مقیاس برخوردارند. نتایج تحلیل اکتشافی مولفه های اصلی با چرخش واریماکس نشان داد مقیاس از یک عامل تشکیل یافته است که 59/70 درصد داده ها را تبیین می کند. همچنین تحلیل عاملی تاییدی مقیاس، ساختار یک عاملی به دست آمده را تایید نمود. نتایج پژوهش حاضر گویای آن است که مقیاس باور کار آمدی جمعی معلم، ابزاری مناسب جهت اندازه گیری خودکار آمدی جمعی معلمان ایرانی در پژوهش های مختلف به شمار می رود.