طراحی، اجرا و ارزشیابی دوره آموزشی مبتنی بر کلاس وارونه دررابطه با نحوه تفسیر گزارش اندازه گیری عوامل زیان آور فیزیکی محیط کار برای دانشجویان کارشناسی بهداشت حرفه ای

استفاده از روش کلاس وارونه به عنوان یکی از روش های تعاملی در فرایند آموزش ترکیبی در دانشگاه های علوم پزشکی در حال گسترش است. پژوهش حاضر باهدف سنجش اثربخشی آموزش با استفاده از کلاس وارونه بر درک، یادگیری و رضایتمندی دانشجویان در تفسیر گزارش اندازه گیری عوامل زیان آور فیزیکی محیط کار انجام گرفت.

مطالعه حاضر طرح نیمه تجربی (پیش آزمون - پس آزمون) است. جامعه پژوهش، 25 نفر از دانشجویان رشته بهداشت حرفه ای دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد بودند که در سال 1400-1401 در این دانشکده مشغول تحصیل بودند. دانشجویان به صورت تمام شماری در مطالعه وارد شدند. مداخله آموزشی با استفاده از روش کلاس وارونه به منظور رشد مهارت های دانشجویان در  تفسیر گزارش اندازه گیری عوامل زیان آور فیزیکی محیط کار اجرا شد. سنجش دیدگاه، یادگیری و رضایتمندی دانشجویان در فرایند ارزیابی انجام شد. داده های با استفاده از آزمون های توصیفی و تحلیل آنالیز شد.

نتایج نشان داد که میانگین (انحراف معیار) نمرات یادگیری دانشجویان قبل مداخله (06/9) 66/51 (سطح متوسط) و بعد از مداخله (53/12)54/73 (سطح خوب) گزارش شده است که به طور معنی دار بهبودیافته است(P=0.0001). رضایتمندی دانشجویان با میانگین (73/0)00/4 گزارش شد که در سطح مطلوب است. آمادگی دانشجویان با کاربردی بودن و اهمیت، رابطه مثبت و معناداری دارد. همچنین کاربردی بودن با دیدگاه و رضایت دانشجویان رابطه مثبت و معناداری دارد و درک دانشجویان با رضایت رابطه مثبت و معناداری دارد.

به کارگیری روش کلاس وارونه برای مباحث تفسیر و تحلیل نتایج آزمایش ها و اندازه گیری ها بر یادگیری و رضایتمندی دانشجویان تاثیر مثبت داشت. همچنین نمرات درک دانشجویان دررابطه با آمادگی و کاربردی بودن آموزش در سطح مطلوب ارزیابی شد. پیشنهاد می گردد  روش های مشارکتی و فعال مانند روش کلاس وارونه که بر کاربرد آموخته های دانشجویان تاکید می کند، مورداستفاده قرار گیرد.