شناسایی ابعاد و مولفه های یادگیری هیبریدی در دوره دوم متوسطه آموزش و پرورش
یادگیری هیبریدی ترکیبی از یادگیری های سنتی و الکترونیکی است که در آن بهترین حالت کلاس های حضوری و الکترونیکی توسط فراگیر انتخاب می شود. بنابراین، هدف این مطالعه شناسایی ابعاد و مولفه های یادگیری هیبریدی در دوره دوم متوسطه آموزش وپرورش بود.
پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا کیفی از نوع سنتزپژوهی بود. جامعه پژوهش همه مقاله های مرتبط با یادگیری هیبریدی از سال 2010 تا الان (60 مقاله) بودند که از میان آنها تعداد 20 مقاله با روش هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها با روش یادداشت برداری از مقاله ها گردآوری و با روش کدگذاری تحلیل شدند.
یافته ها نشان داد که یادگیری هیبریدی در دوره دوم متوسطه آموزش وپرورش 38 شاخص در 12 مولفه و 4 بعد داشت؛ به طوری که ابعاد شامل پداگوژیکی (با سه مولفه معلم، برنامه درسی و فراگیر)، تکنولوژیکی (با سه مولفه دانش فناوری، مهارت فناوری و نگرش فناوری)، روانشناختی (با سه مولفه هیجان، شناخت و فراشناخت) و کیفیت آموزش (با سه مولفه کیفیت درون داد، کیفیت فرآیند و کیفیت برون داد) بودند.
با توجه به شناخت ابعاد و مولفه های یادگیری هیبریدی در دوره دوم متوسطه آموزش وپرورش، می توان زمینه را برای تحقق یادگیری هیبریدی در آموزش وپرورش از طریق بهبود و اجرای ابعاد و مولفه های شناسایی شده فراهم کرد.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.