بررسی و مقایسه مشکلات رفتاری در کودکان پیش دبستانی دوزبانه و تک زبانه

دوران کودکی و پیش دبستانی از مراحل مهم تر زندگی است که در آن شخصیت فرد پایه ریزی می شود و شکل می گیرد. اغلب اختلالات رفتاری ناشی از کمبود توجه به دوران حساس کودکی است؛ بدین ترتیب پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه مشکلات رفتاری در کودکان پیش دبستانی دوزبانه و تک زبانه انجام شد.

روش پژوهش حاضر تحلیلی از نوع مقایسه ای بود. جامعه آماری را تمامی کودکان پیش دبستانی سال تحصیلی 1400-1399 استان کرمانشاه، شهرهای پاکدشت و کرج تشکیل دادند. از این جامعه 133 کودک دوزبانه و 133 کودک تک زبانه به عنوان گروه نمونه با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از فرم والد نظام سنجش رفتاری کودکان-ویرایش سوم (رینولدز و کامفوس، 2015) استفاده شد. تحلیل داده ها با آزمون های کای اسکویر، تی مستقل و تحلیل کوواریانس چندمتغیری توسط نرم افزار آماری SPSS نسخه 26 انجام پذیرفت. سطح معناداری آزمون های آماری 0٫05 بود.

نتایج نشان داد، مشکلات رفتاری در همه خرده مقیاس ها شامل مشکلات برونی سازی شده (0٫001>p)، مشکلات درونی سازی شده (0٫006=p)، نشانگان رفتاری (0٫036=p) و مهارت های سازشی (0٫046=p) در کودکان پیش دبستانی دوزبانه درمقایسه با کودکان پیش دبستانی تک زبانه به صورت معناداری بیشتر بود.

براساس نتایج پژوهش حاضر، کودکان پیش دبستانی دوزبانه در چهار مولفه مشکلات رفتاری (مشکلات برونی سازی شده، مشکلات درونی سازی شده، نشانگان رفتاری، مهارت های سازشی) ضعیف تر و کندتر از کودکان پیش دبستانی تک زبانه عمل می کنند.