بررسی تاثیر دست کاری قیود تکلیف به روش آموزش غیرخطی بر یادگیری مهارت های بنیادی توپی در کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی

یکی از روش های مهم و تاثیرگذار بر یادگیری مهارت های حرکتی کودکان، آموزش به روش غیرخطی است. مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر دست کاری قیود تکلیف به روش آموزش غیرخطی بر یادگیری مهارت های بنیادی توپی در کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی انجام شد.

روش پژوهش حاضر از نوع مطالعات نیمه تجربی بود. جامعه آماری را دختران 5تا7ساله مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی شهر مشهد در سال 1401 تشکیل دادند. شرکت کنندگان، سی دختر 5تا7ساله داوطلب واجد شرایط مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی بودند که ازطریق پرسش نامه اختلال هماهنگی رشدی (ویلسون و همکاران، 2009) و مجموعه آزمون ارزیابی حرکت کودکان-ویرایش دوم (هندرسون و همکاران، 2007) به صورت هدفمند شناسایی و وارد مطالعه شدند. سپس به طور تصادفی در دو گروه پانزده نفری آموزش به روش غیرخطی و آموزش به روش خطی (گواه) قرار گرفتند. برای ارزیابی مهارت های توپی در هر دو گروه در مراحل پیش آزمون و پس آزمون، از آزمون رشد مهارت های حرکتی درشت-ویرایش سوم (اولریخ، 2017) استفاده شد. آزمودنی ها باتوجه به برنامه گروه مدنظر، به مدت چهار هفته و هر هفته سه جلسه شصت دقیقه ای به اجرای برنامه و مداخلات مدنظر پرداختند. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در سطح معناداری 0٫05 و ازطریق نرم افزار SPSS نسخه 24 انجام گرفت.

نتایج نشان دهنده تاثیر مداخله تمرینی دست کاری قیود تکلیف به روش آموزش غیرخطی بر بهبود متغیر مهارت های توپی (0٫001>p) و خرده آزمون های ضربه دودستی به توپ (0٫001>p)، دریبل یک دست (0٫001>p)، گرفتن دودستی (0٫001>p)، ضربه با پا به توپ (0٫001>p) و پرتاب از پایین (0٫001>p) بود؛ اما در خرده آزمون های پرتاب از بالای شانه (0٫180=p) و ضربه فورهند (0٫241=p) تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده نشد.

براساس یافته های پژوهش، دست کاری قیود تکلیف به روش آموزش غیرخطی بر یادگیری مهارت های حرکتی بنیادی توپی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشد تاثیر دارد.