رابطه توسعه حرفه ای و توانمندی روان شناختی معلمان با روش تدریس اثربخش در آنها

معلم به‎ عنوان عنصر اصلی در فرایند تدریس برای ارایه یک تدریس مطلوب می‎بایست هم‎زمان مجموعه‎ ای از دانش ‎ها و مهارت‏ها را به ‏طور هنرمندانه با یکدیگر ترکیب کرده و با به ‏کارگیری آن‏ها تدریس اثربخش را طراحی و در کلاس ارایه کند. پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه توسعه حرفه‏ای و توانمندی روان‎شناختی معلمان با روش تدریس اثربخش آن‏ها انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن و مرد مقطع دبستان شهرستان کرمانشاه در سال تحصیلی 1401- 1402 بود. نمونه آماری متشکل بود از 302 نفر از این معلمان که مطابق جدول مورگان برآورد و با روش نمونه‎ گیری طبقه‏ای انتخاب شدند. ابزار جمع ‏آوری داده ‎ها پرسش‎نامه توسعه حرفه ‏ای کنتاکی (1993)، پرسش‎نامه توانمندسازی روان‎شناختی اسپریتزر و میشرا (1995) و پرسش‎نامه تدریس اثربخش آموزگاران محمودی و همکاران (1398) بود. نتیجه آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین روش تدریس اثربخش با توسعه حرفه‏ای، توانمندی روان‎ شناختی و مولفه ‏های آن، رابطه معنادار و مستقیم آماری وجود دارد (p≤0.01).  نتیجه آزمون تحلیل رگرسیون چندمتغیری حاکی ازآن بود که توسعه حرفه‏ای، توانمندی روان‎شناختی و مولفه‏ های استقلال، حس اهمیت، شایستگی و اثربخشی توان پیش‏بینی تدریس اثربخش را دارند (p≤0.05).   از این یافته ‏ها نتیجه‎ گیری می‏شود که با ارتقای سطح توسعه حرفه‏ای و افزایش توانمندی روان‎شناختی معلمان می‏توان به بهبود تدریس موثر آن‏ها و درنتیجه، افزایش کیفیت آموزش و یادگیری کمک نمود.