بررسی مهارت های طرح مسئله دانش آموزان دوره اول متوسطه در زمینه استدلال تناسبی

پژوهش حاضر مهارت های طرح مسیله دانش آموزان دوره اول متوسطه در زمینه استدلال تناسبی را مورد بررسی قرار می دهد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و نوع مطالعه از نوع توصیفی و پیمایشی است. در این پژوهش، 442 نفر از دانش آموزان متوسطه اول شهرستان قزوین پس از انتخاب به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی، مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار اندازه گیری، آزمونی شامل 5 پرسش طرح مسیله مرتبط با استدلال تناسبی است که روایی صوری و محتوایی پرسشنامه توسط تعدادی از اساتید ریاضی و آموزش ریاضی تایید شد و ضریب آلفای کرونباخ 0.83 به دست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها، با نرم افزار SPSS26 و روش های آمار توصیفی و استنباطی انجام شد. تحلیل نتایج حاکی از آن بود مهارت طرح مسیله دانش آموزان به طور کلی در سطح«جایگزینی» از چارچوب نظری پژوهش، معنادار ارزیابی می شود. همچنین تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین عملکرد دانش آموزان پایه های هفتم، هشتم و نهم در طرح مسایل مرتبط با استدلال تناسبی تفاوت معناداری وجود دارد و با افزایش پایه تحصیلی دانش آموزان شاهد افزایش مهارت طرح مسیله هستیم. از طرفی با بررسی تاثیر جنسیت دانش آموزان بر عملکرد طرح مسیله مشخص شد تفاوت عملکرد دانش آموزان دختر و پسر در طرح مسایل مرتبط با استدلال تناسبی معنادار نبود.همچنین مشاهده گردید که نوع مدرسه عامل تاثیر گذاری در طرح مسیله دانش آموزان در مسایل مرتبط با استدلال تناسبی محسوب نمی شود و بین عملکرد دانش آموزان مدارس عادی و تیزهوشان تفاوت معناداری وجود ندارد. نتایج این پژوهش می تواند در امر آموزش معلمان و تالیف کتاب های درسی مورد استفاده قرار گیرد.