تشخیص وضعیت دانش آموزان پایه چهارم ایران در خصیصه های شناختی آزمون علوم مطالعه تیمز 2015

امروزه سنجش شناختی تشخیصی برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد یادگیری آزمودنی ها مورد توجه قرار گرفته است. در همین راستا، در مطالعه حاضر این شیوه به کار بسته شد تا اطلاعات بیشتری در مورد پاسخ های دانش آموزان پایه چهارم شرکت کننده در آزمون علوم مطالعه تیمز 2015 استخراج شود.

روش پژوهش: 

11 خصیصه مهم در آموزش علوم شناسایی و با بررسی سوالات ماتریس Q تشکیل شد. سپس، پاسخ 3823 دانش آموزی که 206 سوال آزمون علوم را داده بودند، با استفاده از مدل تشخیصی جی دینا تحلیل شد.

نتایج نشان داد که این مدل قدرت تولید اطلاعات تشخیصی را دارد. در مقایسه احتمال پاسخ خصیصه ها مشخص شد که سه خصیصه بازشناسی، ارایه مثال، و توصیف احتمال بالاتری نسبت به سایر خصیصه ها نشان دادند و احتمال تسلط بر آن ها از 50/0 بیشتر بود. با این حال، تنها خصیصه بازشناسی از ملاک مقبول 65/0 بیشتر بود. از طرف دیگر، دو خصیصه پیش بینی و کاوشگری علمی کم ترین احتمال پاسخ را داشتند.

نتایج نشان داد که به طور کلی تفاوت زیادی بین احتمال پاسخ خصیصه های دانشی و خصیصه های دربرگیرنده تفکر سطح بالا در بین دانش آموزان ایران وجود دارد که می تواند به فاصله گرفتن برنامه اجرا شده علوم از برنامه مصوب آن مربوط باشد.