اثربخشی آموزش مهارت های عصب روان شناختی بر مهارت خودکنترلی و شایستگی اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت های عصب روان شناختی بر مهارت خودکنترلی و شایستگی اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی انجام شد. روش پژوهش آزمایشی (با گروه آزمایش و گواه) با طرح سه مرحله ای (پیش آزمون-پس آزمون-پیگیری) و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کودکان دختر مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بود. 26 کودک مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به شیوه تصادفی در گروه های آزمایش و گواه جای دهی شدند (14 کودک در گروه آزمایش و 12 کودک در گروه گواه). کودکان در گروه آزمایش، آموزش مهارت های عصب روان شناختی را طی یک ماه و نیم در 12 جلسه 60 دقیقه ای دریافت کردند. در این پژوهش از پرسشنامه اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی (ADHDQ)، پرسشنامه خودکنترلی (SCQ) و مقیاس شایستگی اجتماعی (SCS) استفاده شد. داده ها با تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-23 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش مهارت های عصب روان شناختی بر مهارت خودکنترلی (0001>P؛ 54/0=Eta؛ 42/28=F) و شایستگی اجتماعی (0001>P؛ 60/0=Eta؛ 13/37=F) کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی تاثیر معنادار دارد. براساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت آموزش مهارت های عصب روان شناختی با بهره گیری از تقویت توجه و تمرکز، کارکردهای اجرایی و تقویت سازمان دهی شناختی و ذهنی می تواند به عنوان روشی کارآمد برای بهبود مهارت خودکنترلی و شایستگی اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی به کار گرفته شود.