تاثیر آموزش مدیریت هیجان تحصیلی بر انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش‎آموزان‎ دختر در دوره اول متوسطه

هیجان های تحصیلی در زندگی و انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان نقش حیاتی دارند؛ بر‎این‎اساس، پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مدیریت هیجان تحصیلی بر انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش‎آموزان‎ دختر در دوره اول متوسطه اجرا شد.

روش پژوهش نیمه‎آزمایشی با طرح مقایسه پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر در مقطع متوسطه اول و ساکن منطقه دو شهر تهران در سال 1401-1400 تشکیل دادند. از میان آن ها، سی دانش‎آموز داوطلب واجد شرایط براساس ملاک‎های ورود شناسایی شدند و به‎طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت نه جلسه پنجاه دقیقه‎ای، هفته‎ای دو بار آموزش مدیریت هیجان تحصیلی را دریافت کرد؛ اما در این مدت برای گروه گواه هیچ‎گونه آموزشی ارایه نشد. گردآوری داده‎های پژوهش با استفاده از پرسش نامه انگیزش تحصیلی (والرند و همکاران، 1992) و پرسش نامه عملکرد تحصیلی (فام و تیلور، 1999) صورت گرفت. سپس داده ها با روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در سطح معناداری 0٫05 به کمک نرم افزار SPSS تحلیل شد.

میانگین مولفه‎ های انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی بین گروه‎های آزمایش و گواه در مراحل پس آزمون و پیگیری تفاوت معناداری داشت (0٫05>p). در گروه آزمایش، بین مراحل پیش آزمون با پس آزمون و پیگیری متغیرهای مذکور تفاوت معناداری مشاهده شد (0٫05>p)؛ اما، بین مراحل پس‎آزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود نداشت. نتیجه‎گیری: از آموزش مدیریت هیجان ‎تحصیلی می‎توان به‎عنوان ابزار مفیدی برای افزایش انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه استفاده کرد و بی‎انگیزگی تحصیلی آن ها را کاهش داد.