تاثیر آموزش مدیریت هیجان تحصیلی بر انگیزش و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر در دوره اول متوسطه
هیجان های تحصیلی در زندگی و انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان نقش حیاتی دارند؛ برایناساس، پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مدیریت هیجان تحصیلی بر انگیزش و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر در دوره اول متوسطه اجرا شد.
روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح مقایسه پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر در مقطع متوسطه اول و ساکن منطقه دو شهر تهران در سال 1401-1400 تشکیل دادند. از میان آن ها، سی دانشآموز داوطلب واجد شرایط براساس ملاکهای ورود شناسایی شدند و بهطور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت نه جلسه پنجاه دقیقهای، هفتهای دو بار آموزش مدیریت هیجان تحصیلی را دریافت کرد؛ اما در این مدت برای گروه گواه هیچگونه آموزشی ارایه نشد. گردآوری دادههای پژوهش با استفاده از پرسش نامه انگیزش تحصیلی (والرند و همکاران، 1992) و پرسش نامه عملکرد تحصیلی (فام و تیلور، 1999) صورت گرفت. سپس داده ها با روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در سطح معناداری 0٫05 به کمک نرم افزار SPSS تحلیل شد.
میانگین مولفه های انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی بین گروههای آزمایش و گواه در مراحل پس آزمون و پیگیری تفاوت معناداری داشت (0٫05>p). در گروه آزمایش، بین مراحل پیش آزمون با پس آزمون و پیگیری متغیرهای مذکور تفاوت معناداری مشاهده شد (0٫05>p)؛ اما، بین مراحل پسآزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود نداشت. نتیجهگیری: از آموزش مدیریت هیجان تحصیلی میتوان بهعنوان ابزار مفیدی برای افزایش انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه استفاده کرد و بیانگیزگی تحصیلی آن ها را کاهش داد.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.