بررسی اثر برنامه چندحسی خانواده محور بر مهارت خواندن و مولفه های آن در دانش آموزان 8 الی 9ساله دارای اختلال یادگیری خاص

اختلال خواندن از مشکلات بسیار شایع دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص است. هدف پژوهش حاضر بررسی اثر برنامه چندحسی خانواده محور بر مهارت خواندن و مولفه های آن، در دانش آموزان 8 الی 9ساله دارای اختلال یادگیری خاص بود.

پژوهش حاضر به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه گواه اجرا شد. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان مراجعه کننده به دو مرکز آموزشی و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری شهرستان قروه تشکیل دادند. نمونه پژوهش شامل 28 دانش آموز دارای اختلال خواندن بود که براساس فرمول حجم نمونه کوهن و همکاران (2018)، با استفاده از روش نمونه گیری دردسترس به طور داوطلبانه وارد مطالعه شدند. افراد به طور تصادفی در دو گروه چهارده نفره آزمایش و گواه قرار گرفتند. آزمودنی های گروه آزمایش، آموزش برنامه چندحسی خانواده محور را دریافت کردند. برنامه مداخله چندحسی خانواده محور با اجرای جلسات شانزده گانه توجیهی برای والدین اجرا شد. جمع آوری داده ها در هر دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون، با استفاده از نسخه چهارم آزمون هوش وکسلر برای کودکان (وکسلر، 2003) و آزمون خواندن و نارساخوانی (کرمی نوری و مرادی، 1384) در پیش آزمون و پس آزمون صورت گرفت. تحلیل داده ها با روش تحلیل کوواریانس تک متغیره در نرم افزار SPSS نسخه 21 در سطح معنا داری 0٫05 انجام شد.

نتایج نشان داد، آموزش برنامه چندحسی خانواده محور منجربه ایجاد تفاوت معنادار بین گروه های آزمایش و گواه در متغیر روان خوانی و مولفه های آن (خواندن کلمات، زنجیره کلمات، آزمون قافیه، نامیدن تصاویر، درک متن، درک کلمات، حذف آواها، خواندن ناکلمات و شبه کلمات، آزمون نشانه های حرف و آزمون نشانه های مقوله) شد (0٫001>p). همچنین میزان تاثیر آموزش برنامه چندحسی خانواده محور بر متغیر روان خوانی برابر با 0٫407 به دست آمد.

براساس یافته های پژوهش، برنامه مداخله ای چندحسی خانواده محور از توانایی خوبی درجهت کاهش اختلال خواندن و برطرف کردن عواقب نارساخوانی برخوردار است؛ همچنین برای برطرف کردن اختلال خواندن و بهبود روان خوانی و مولفه های آن، در دانش آموزان دوم دبستان تاثیرگذار است.