مهارت تفکر انتقادی، تاب آوری تحصیلی، پشتکار و عملکرد نگارش مباحثه ای فراگیران ایرانی رشته آموزش زبان انگلیسی

اهمیت متغیرهای روانشناسی مثبت گرا در فرایند تدریس و یادگیری زبان مورد تاکید بسیاری از متخصصان زبان دوم قرار گرفته شده است. برهمین اساس، مطالعه کنونی به بررسی تعدادی از متغیرهای روانشناسی مثبت (تفکر انتقادی، تاب آوری تحصیلی و پشتکار) و عملکرد نوشتار مباحثه ای 48 دانشجوی ایرانی رشته زبان انگلیسی پرداخت. داده های موردنیاز تحقیق براساس پاسخ دانشججویان به تکلیف مقاله نویسی و ایزارهایی که وضعیت آنها را از لحاظ متغیرهای موردنظر نشان می داد بدست آمد. نتایج ضرایب همبستکی رابطه اندکی بین عملکرد نگارش مباحثه ای و این متغیرها نشان داد. تحیلیل رگرسیون چندمتغیره نشانگر عملکرد بهتر خرده متغیرهای کنترل احساس بر پیشبینی مهارت نگارش دانشجویان داشتند. علاوه براین، نتایج تحیلی واریانس چندمتغیره تفاوت آماری معناداری میان دانشجویان با سطح نگارش بالا، متوسط و پایین در متغیرهای روانشناسی مثبت نشان نداد. درنهایت این پیشنهادد ارایه شد که ازآنجاییکه متغیرهای روانشاسی مثبت در برابر تدریس پاسخگو و قابل تعدیل و اصلاح هستند، مداخلات آموزشی، مواد درسی و فعالیت های مناسبی می بایست طراحی شوند تا سطح دانشجویان را در این سازه ها بالا ببرند که به نوبه خود می تواند عملکرد آنها را درمواجهه با فعالیتهای پیچیده آکادمیک به طور مثبتی تحت تاثیر قرار دهد.