تاثیر سنجش خود ارزیابی تشخیصی و همتا ارزیابی تشخیصی بر روی خواندن و درک مطلب : بررسی دقت ارزیابی تشخیصی زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجه در ژانر های مختلف خواندن

این تحقیق به منظورباسخ به نیاز انجام سنجش تشخیصی با در نظر گرفن دیدگاه زبان آموزان انجام شده است. هدف این تحقیق دو بخشی میباشد،اول: بررسی تاثیر سنجش تشخیصی به دو روش خود ارزیابی و همتا ارزیابی بر روی مهارت خواندن و درک مطلب زبان آموزان، دوم:مقایسه میزان دقت سنجش شخیصی زبان آموزان در ژانر های مختلف خواندن. برای دستیابی به اهداف تحقیق تعدادی تست های تشخیصی خواندن و درک مطلب و یک راهنما تشخیصی بر اساس زیر مهارت های چالش اور ساخته شد. در این تحقیق 60 دانشجوی رشته مترجمی زبان انگلیسی شرکت داشته اند. طی دوره 12 هفته ای میزان دقت ارزیابی سنجش تشخیصی زبان آموزان در دو گروه خود ارزیابی و همتا ارزیابی با سنجش معلم به عنوان معیار مقایسه شد. تحلیل داده ها به دوروش T-Test وMANOVA نشان داد در حالی که خواندن و درک مطلب دو گروه خود ارزیابی و همتا ارزیابی تقویت شده است، تفاوت معناداری بین دو گروه در تقویت خواندن و درک مطلب از طریق سنجش تشخیصی به وجود نیامده، به علاوه تفاوت معناداری بین میزان دقت سنجش تشخیصی دو گروه در مقایسه با سنجش معلم ایجاد نشده بود به جز در سنجش زیر مهارت های " ایده اصلی و ایده جانبی در ژانر توصیفی "و علت و معلول در ژانر روایی. یافته های این تحقیق شواهد لازم برای انجام سنجش تشخیصی از طریق مشارکت زبان آموزان نشان میدهد تا بتوان بر اساس آن بازخورد و آموزش جبرانی مناسبی برای زبان آموزان ارایه کرد.