راهبردهای مورد استفاده معلمان ایرانی زبان انگلیسی در شیوه آموزشی پست متد

آموزش زبان انگلیسی همواره شاهد بروز و ظهور روش های آموزش زبان در طول عمر خود بوده است. این تکامل تدریجی با واکنش های متفاوتی در جامعه جهانی زبان انگلیسی مواجه شد و ایران نیز از این قاعده مستثنی نماند. مطالعه کیفی حاضر با هدف بررسی راهبردهای کلان آموزش پس روش (PMP) مورد استفاده 18 معلم باتجربه زبان انگلیسی که در موسسات مختلف زبان کرمانشاه تدریس می کنند، انجام شد. شرکت کنندگان به طور هدفمند در دو مرحله انتخاب شدند. ابتدا، یک پرسشنامه پس روش برای شناسایی پاسخ دهندگان آشنا با اصول PMP اجرا شد. سپس، شرکت کنندگان واجد شرایط در یک مصاحبه نیمه ساختاریافته شرکت کردند. برای تسهیل تحلیل داده ها، نظرات محقق با استفاده از یادداشت های میدانی مستند شد. مصاحبه ها با استفاده از رویکرد سه مرحله ای Ary و همکاران (2010) در کدگذاری داده های استقرایی ضبط، رونویسی و کدگذاری شدند. یافته ها نشان داد که معلمان زبان انگلیسی بیش از ارتقای خودجوش زبان آموز و تقویت آگاهی از زبان، از کلان راهبردهای تعامل مهارت های زبانی بصورت یکپارچه ، فعال کردن اکتشافات شهودی زبان آموز و متنی کردن داده های زبانی استفاده می کنند. با این حال، راهبرهای افزایش آگاهی فرهنگی و ارتباطات اجتماعی را نادیده گرفتند که ممکن است بیشتر به دلیل نگرانی معلمان از تاثیر امپریالیسم زبانی بر هویت فرهنگی فراگیران باشد. یافته های این مطالعه برای معلمان زبان انگلیسی مبتدی که به دنبال راهنمایی برای تمرین اصول شیوه پساروش در کلاس های درس خود هستند، می تواند حائز اهمیت باشد.