ارائه الگوی آموزش مجازی عدالت محور با استفاده از روش ساختاری-تفسیری در مدارس استان گلستان

برقراری عدالت در آموزش از پرچالش ترین مباحث در آموزش و پرورش می باشد. از این رو هدف این پژوهش ارائه الگوی آموزش مجازی عدالت محور در مدارس استان گلستان با رویکرد ساختاری-تفسیری بود. پژوهش حاضر از منظر هدف کاربردی بوده که با رویکردی قیاسی-استقرایی صورت گرفته است. گردآوری داده ها در این پژوهش از طریق انجام مطالعات کتابخانه ای و همچنین به روش میدانی بود. جهت شناسایی مولفه ها با خبرگان و صاحب نظران حوزه های مدیریت آموزشی و علوم تربیتی مصاحبه هایی نیم ساختاریافته انجام شد. از مصاحبه با خبره 11ام به بعد دیگر مفهوم جدیدی اضافه نگردید و اصطلاحا فرایند مصاحبه به اشباع نظری رسید. یافته های پژوهش نشان دهنده 10 مولفه و 47 زیرمولفه بودند که با استفاده از تکنیک دلفی فازی غربال گردیدند. بر اساس الگوی پژوهش عناصر سطح شش یعنی «برنامه ریزی استراتژیک آموزش مجازی»، «درک شکاف های امکانات زیرساختی»، «توسعه آموزش مجازی در مناطق روستایی» بیشترین تاثیر را در آموزش مجازی عدالت محور دارند. این عناصر بر مولفه های سطح پنج یعنی «سیستم ارزیابی عملکرد آموزش مجازی» و «سیستم فراگیر نظارتی آموزش مجازی» اثر می گذارند. «عدالت محوری در رسانه های اجتماعی» در سطح چهار بر «فرهنگ سازی آموزش مجازی» در سطح سه و فرهنگ سازی نیز بر عناصر سطح دو یعنی«ارتقاء مهارت های دیجیتالی معلمان» و «ارتقاء مهارت های فناورانه دانش آموزان» تاثیر می گذارند. این جریان در نهایت به «آموزش مجازی عدالت محور» منجر می شود. از این رو پیشنهاد به تامین استانداردهای لازم برای طراحی، توسعه و پیاده سازی راه کارهای عدالت آموزشی از طریق افزایش و تقویت راه های دسترسی به آموزش مجازی و اجرای قوانین و مقررات آموزشی می گردد.