روایی عاملی و ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی مقیاس والدگری تحصیلی

ضرورت انکار ناشدنی فهم رفتارهای والدینی از چشم اندازی بافتاری سبب شده است که محققان مختلف مشخصه های کنشی شیوه های والدگری را وابسته به بافتارهایی مانند یادگیری های تحصیلی، تعامل با همسالان و زندگی روزانه کودک و نوجوان، مطالعه کنند. بر این اساس، این پژوهش، با هدف تحلیل ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی مقیاس والدگری تحصیلی، انجام شد. در این پژوهش توصیفی پیمایشی، 350 مادر به شیوه در دسترس انتخاب و به مقیاس والدگری تحصیلی (Wang et al., 2022) ، مقیاس خرد والدگری (Boumpouli et al. , 2022)  و مقیاس والدگری توانمندساز (Jach et al., 2018)، پاسخ دادند. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مقیاس والدگری تحصیلی با ساختاری مشتمل بر چهار عامل گرمی والدینی، والدگری معطوف بر کنترل گری رفتاری، والدگری معطوف بر کنترل گری روان شناختی و حمایت گری والدینی، از روایی عاملی خوبی برخوردار بود (شاخص های (2χ)، (/df2χ)، (CFI)، (GFI)، (AGFI) و (RMSEA) به ترتیب برابر با 66/904، 85/1، 93/0، 95/0، 93/0 و 05/0 به دست آمد). علاوه بر این، نتایج مربوط به همبستگی  بین ابعاد والدگری تحصیلی با والدگری توانمندساز و وجوه مختلف خرد والدینی، از روایی همگرای نسخه فارسی مقیاس والدگری تحصیلی، حمایت کرد (01/0P). همچنین، ضرایب همسانی درونی زیرمقیاس های والدگری تحصیلی شامل گرمی، کنترل گری رفتاری، کنترل گری روان شناختی و والدگری مشوق استقلال، به ترتیب برابر با 80/0، 79/0، 84/0 و 79/0 به دست آمد که از پایایی نسخه فارسی مقیاس مزبور، دفاع کرد. در مجموع، نتایج این پژوهش ضمن تاکید بر آموزه های نظریه خودتعیین گری در تغذیه گری روی آوردی بافتاری به رفتارهای والدگری و گستراندن مرز دانش نظری در این قلمرو مطالعاتی نوظهور، از روایی و پایایی نسخه فارسی مقیاس والدگری تحصیلی، دفاع کرد.