بررسی اثربخشی آموزش مثبت نگری مدرسه محور بر ابعاد قلدری و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان قلدر

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش مثبت نگری مدرسه محور بر ابعاد قلدری و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان قلدر انجام گرفت.

تحقیق حاضر از نظر روش نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و از نظر ماهیت توصیفی است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان ششم ابتدایی شهر تبریز می باشد که با غربالگری با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای40 نفر از دانش آموزان به صورت تصادفی در دو گروه کنترل (20 نفر) و آزمایش (20 نفر) انتصاب داده شدند. دانش آموزان هر دو گروه پرسش نامه های انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندروال (2010) و قلدری پاچین و هیندوجا (2011) به عنوان پیش آزمون و پس آزمون تکمیل کردند. پایایی پرسش نامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی 79/0 و برای پرسش نامه قلدری 89/0 تایید شده است.

نتایج تحلیل کواریانس چند متغیره نشان دادکه آموزش مثبت نگر مدرسه محور بر ابعاد قلدری تاثیر معنی داری دارد و که 5/11 درصد از واریانس قلدری کلامی سایبری و 8/11 درصد از قلدری سنتی ناشی از شرایط آزمایشی است (05/0>P). همچنین نتایج تحلیل کواریانس تک متغیری نشان داد که آموزش مثبت نگر مدرسه محور بر انعطاف پذیری شناختی تاثیر معنی داری دارد و 2/11 درصد از واریانس متغیر انعطاف پذیری شاختی ناشی از شرایط آزمایشی است (05/0>P).

می توان نتیجه گرفت آموزش مثبت نگر مدرسه محور می تواند مشکلات تحصیلی و رفتاری کودکان را کاهش داده و باعث افزایش ویژگی های مثبت تحصیلی و شناختی شده و میزان قلدری را کاهش دهد.